重走丝绸之路。
出课人：梁欢出课时间：2024年11月21日。
教学目标：情感态度价值观目标。
体会世界经济的发展与联系给人们生活带来的重大影响。
能力目标。1）培养学生搜集、整理信息的能力。
2）培养学生相互合作能力。
知识目标。1）**丝绸之路的路线和作用。
2）了解古代“丝绸之路”的历史地位，进一步体会世界经济的发展与联系及其给人们带来的影响。
重点难点：1）**丝绸之路的路线和作用。
2）了解古代“丝绸之路”的历史地位，进一步体会世界经济的发展与联系及其给人们带来的影响。
教学准备：教师准备：课件。
学生准备：通过上网等图径搜集有关古代丝绸之路的文字、**资料。
教法学法：小组合作**教学过程。
一，谈话导入新课。
师：同学们，我们国家实行改革开放政策，加强世界各国在经济、文化等各方面的交流，使中国走上了富强的道路，你们知道在中国历史上，是什么打开了中国与世界交流的大门吗？
生：丝绸之路。
师：这就是古代路上丝绸之路，这条路，承载了无数的骆驼与商旅；传承了东西方的友谊与文明。今天，让我们穿越时空的阻隔，回到古代，去探访一下源远流长的──丝绸之路。
生齐读课题：重走丝绸之路师：关于丝绸之路你了解哪些？
学生交流丝绸之路。
师：看来同学们知道的还真不少，因为我国运往西方的物品主要是以丝绸为主，因此称为丝绸之路。重新踏上丝绸之路，我们得先了解一下丝绸之路的路线啊，通过地图大家能找出丝绸之路的路线吗？
二、交流**丝绸之路路线。
这条路东起中国古都长安（今西安）、西至地中海东岸。
丝绸之路，由（）出发，主要经由（），到达（）。
预设：南道：由（长安）出发，主要经由（敦煌、楼兰），到达（印度洋）。
中道：由（长安）出发，主要经（敦煌）到达（地中海各国）北道：由（长安）出发，主要经（敦煌）到达地中海各国。
师点评：咱们同学真是有一双慧眼，大家都发现古丝绸之路不只有一条。我们再来看一下。【课件展示】
三、小组合作**：
师：丝绸之路的来历我们明白了，路线我们也了解了，你们知道吗？
在这条昔日的丝绸古道上，遍布着历史上遗留下的名胜古迹。这里有举世闻名的艺术宝库—敦煌莫高窟；有“鸟的王国”之称的青海鸟岛；有如诗如画的“塞上江南”；老师想跟大家分享一下丝绸之路的起点---长安。（幻灯片）
你们对丝绸之路的哪方面感兴趣啊？请同学们根据搜集的资料跟小组成员分享一下，然后再分享给全班同学。（幻灯片温馨提示）（学生讨论交流）
一组：敦煌莫高窟（手抄报）
（敦煌莫高窟是艺术之都，是甘肃的一颗明珠，它以精美的壁画文明，我想，他们组可以成为艺术之组，太有创意了。）
二组：玉门关。
通过学过的古诗向大家介绍了玉门关。）
三组：楼兰古城。
三组同学真有创意，通过精心的组织资料，以一种不一样的方式介绍了楼兰古城，通过猜的形式，调动了我们听得积极性）
四组：丝绸之路的意义。
这真是一条具有具有历史意义的国际通道，一条伟大的路啊，老师从她们的字里行间感受到了丝绸之路的伟大，这也正是丝绸之路的意义）
四、拓展补充。
师：你还知道丝绸之路的哪些故事？（学生补充）
师：介绍郑和下西洋（幻灯片）
这条古代丝绸之路上的故事太多了，太精彩了，老师想跟大家分享我收集的**，（幻灯片）那现在这条路销声匿迹了吗？请同学们在短片中找到答案（**）
师：你们知道了吗？对、有了新亚欧大陆桥。
今天新亚欧大陆桥的开通使古老的丝绸之路焕发了青春。鲁迅说过，世上本没有路，走的人多了也就成了路，让我们迈开青春的步伐走向——新亚欧大陆桥，课下请同学们搜集新亚欧大陆桥的资料，下节课我们继续交流。
板书设计。重走丝绸之路楼兰古城。
玉门关。敦煌莫高窟长安阳关。
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10 重走丝绸之路。教学目标。1 丝绸之路的路线及使用。2 了解古代对外交往的友好使者。3 了解现代丝绸之路的作用。教学过程。一 漫谈丝绸之路。1 展示资料，交流 1 学生交流课前搜集的资料。2 教师进行资料知识点的补充总结，重点介绍丝绸之路的重要城镇 楼兰古城 敦煌莫高窟。2 学生讨论。1 想一想...
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