数学四年级秋游教学设计反思三位数除以两位数(调商)是学生在学习和掌握计算方法和试商法则的基础上进行教学的。对于学生来说是一个比较难掌握的知识点，加上整堂课都是进行计算教学，对学生来说比较枯燥、机械，学起来积极性不高，教学效果一般。下面我简单说一下我的课后反思。
通过分析教材，我没有把这些知识机械地灌输给学生，而是通过具体情境和现实问题，让学生在解决问题过程中主动学习调商。学生在除数是一位数的除法中早已知道余数必须比除数小；他们在计算除法时，如果遇到商乘除数的积比被除数大，知道“不够减”，这些都是教学调商可以利用的资源。
本课教学中，我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。以秋游**欣赏为引子引出情景图，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。要求学生在解答过程中要将自己遇到的问题记录下来，然后与同桌交流。
大多数孩子都认识到“9乘34得306，272比306小怎么办”这个问题揭示新的认知冲突，再以小组合作交流的方式来探索三位数除以两位数调商的方法，使学生在不知不觉中已经学会调商的过程，满足了学生的求知欲，增强了学生的自信心。
但整节课下来还是出现了一些问题：
1.列竖式时数位没有对齐，致使计算出现偏差。
2.个别学生对试商没有真正的理解。
3.三位数除以整十数口算能力不强。
4.试商后被除数同试商乘除数的积相减出现错误。
数学四年级秋游教学设计反思。
一、教学内容：
北师大版数学第三册第一单元《加与减》第4页：秋游。
二、教学目标：
1、教材分析：注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。
通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。
2、学情分析：结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法。
3、具体目标：
(1)能从具体的情境中获取信息，发现问题。
(2)经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。
(3)感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。
三、教学重、难点：
1、教学重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。
2、教学难点：列竖式计算连减法。
四、教学准备：
课件、练习本等。
五、教学过程：
(一)复习导入。
1、计算：24+16+2749+17+32 15+26+4433+29+25
2、谈话引入：
师：同学们来到了海洋公园。他们马上要乘船到海上游览一圈了。(让学生体验生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣。)
(二)核心过程推进。
1、观图，获取信息。
(1)说一说从图中你知道了哪些数学信息？(出示情境图，发展学生获取有价值的数学信息。)
(2)生观图，获取信息。
(3)学生汇报：(1)船上可以坐90人。
(2)有两队学生，一队有45人，一队有25人。
2、出示并解决问题。
问题一：两队都上船后，船上还有多少个空座位？(请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。)
(1)生读问题，独立思考。
(2)小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。
师：请各小组选出一名代表汇报，组员可以适当补充。其他同学要认真倾听，听完后可以质疑。
引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。
(3)学生汇报：
思路一：①方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为：90-45-25。
师：请尝试用竖式计算。掌握笔算连减竖式的计算方法。
②**90-45-25的计算方法。
生1： 黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。(借板演题统一订正) 生2：90—45=4545—25=20
师：还有其他解题思路吗？
思路二：①方法分析：求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。
②生：45+25=70 90—70=20
问题二：乘车返回学校，还有多少人没上车？(70人乘车返回学校，第一辆车上有38人，第二辆车上有24人，还有多少人没上车？ )
(1)首先找已知条件和所求问题。
(2)然后思考解题思路。
(3)最后列式计算。
学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解题思路。在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。同伴互助。
得出结果：38+24=62(人) 70-62=8(人)
(三)巩固练习。
第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。(作业本上分组独立完成两题，统一订正，同桌互批。)
(四)课堂小结。
100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真、仔细。
(五)布置作业。
练一练第1题第一幅图；第3题；第4题(小组内完成)课后，作业本上完成。(通过反馈，了解学生新知识的掌握情况，以便有针对性的辅导学困生，改进教学。)
六、板书设计：
秋游。——连减运算。
两队都上船后，船上还有多少个空座位？
(1)90-45-25=( 20 )(个)(2)45+25=70(个)
90—70=20(个)
答：两队都上船后，船上还有()个空座位。
数学四年级秋游教学设计反思
数学四年级秋游教学设计反思三位数除以两位数 调商 是学生在学习和掌握计算方法和试商法则的基础上进行教学的。对于学生来说是一个比较难掌握的知识点，加上整堂课都是进行计算教学，对学生来说比较枯燥 机械，学起来积极性不高，教学效果一般。下面我简单说一下我的课后反思。通过分析教材，我没有把这些知识机械地灌输...
数学四年级秋游教学设计反思
数学四年级秋游教学设计反思三位数除以两位数 调商 是学生在学习和掌握计算方法和试商法则的基础上进行教学的。对于学生来说是一个比较难掌握的知识点，加上整堂课都是进行计算教学，对学生来说比较枯燥 机械，学起来积极性不高，教学效果一般。下面我简单说一下我的课后反思。通过分析教材，我没有把这些知识机械地灌输...
小学数学四年级教学反思
直线 射线和角 教后反思。闵令兵。本节的教学，学生通过师生共同的探索活动和学生的合作交流活动，认识直线 射线和角，并能区分射线 直线和线段，建立角的大小观念，懂得角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。学生体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。利用多 ppt课件进行模拟演示教学，不仅使...