亿以内数的认识。
银花镇上店子小学席艳艳。
一、教材依据。
亿以内数的认识》是人民教育出版社版四年级上册第一章第一节的教学内容。二、设计思想：
本节课作为《大数的认识》教学的起始课，应该把握到怎样一个度，这一问题我一直在思考。首先要让学生明白生活中需要大数，知道大数在生活或生产中已经在广泛使用。其次由于已学知识已经无法完成对生活中较多量的统计，从而对大数的学习产生切实的需求，从而展开亿以内数认识的教学。
设计理念：
整节课始终以学生的认知需求为牵引，逐步对数位顺序表进行完善。在构建数位顺序表的过程中，不断培养学生的数感。
教材分析《亿以内数的认识》是人教版四上第2－4页的教学内容，是学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。通过亿以内数的认识，使学生了解大数是广泛存在于人们的生活、生产当中。大数的认识既是对万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
学情分析在学习“亿以内数的认识”之前，学生已经系统掌握了“万以内数的认识”。知道万以内的计数单位名称以及他们之间的关系。能够明确满十进一的计数方法，并能体会数在生活、生产中应用的广泛性。
学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。注意留给学生自主探索的空间。
在教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。培养学生的数感也成为本节课研究的难点之一。三、教学目标：
知识与技能：使学生知道生活中有比万大的数；使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。
情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
四、教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。五、教学难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。六、教法选择：讲授法、讨论法、练习法。
七、学法指导：自主学习、合作学习、**学习、小组式学习。八、教学准备：**和计数器。
九、教学过程：（一）复习导入：
1、我们以前都认识过哪些数？
2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示**：
在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人，请学生试着读一读。
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识（二）、**新知。
1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？
强调：千位上的10个珠子怎么办？
2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？
3、照这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级。
亿千百十万千百十个。
万万万。位位位位位位位位位1 3 8 1 9 0 0 0↑
表示8个十万。
每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少？（三）、巩固新知。
1、“做一做”的1题数数。
2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。十、教学反思：
上完这堂课后，总体感觉学生对亿以内数的认识，掌握较好，由于亿以内数的认识是在学生认识万以内数的基础上，对大数的认识和学习。因此根据学生已有的认识基础和认识规律，并结合“以学生的发展为本”教学理念再进行教学，可能效果比较好，在教学后，我觉得应该注意以下几点：
1．注意知识迁移，积极调动学生已有知识经验。2．注意建立数感，结合生活实际创设现实情境。3．让学生成为课堂的主人，学习的主人。需要改进之处：
在备课时，应做到备学生，在课前的教学设计中，我更多得关注老师采用何种手段去教，忽视了学生应该采用什么方式在学的问题，导致课堂气氛，学生放得不够。告戒自己在今后的教学工作中一定要多学习、多**、多请教。真正做到用新的课改理念指导自己的课堂教学。
提高自己的教学水平和能力。做到自如驾驭教材，做好学生求知的引导者、点拨者。放宽学生的思维空间，培养学生的创新意识与创新能力。
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