教材分析。
《我们赢了》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书》数学二年级上册第64——65页的内容。这节课是学生在一年级学了“整时、半时”的基础上安排的,这节课安排遵循了学生的认知规律,根据学生已有的知识经验,继续学习非整时刻的认识,教材结合“北京申奥成功”这一情境,引导学生认识钟面。教材内容分为四个环节,首先以“审奥成功”情景图出现,第二个环节是让学生说一说关于钟面你知道了什么。
第三个环节试一试引导学生区分时针、分针,时针走过几就是几时,分针走过几个小格就是几分。第四个环节是练习题的设计。
教学目标:1.引导学生从已有知识经验出发,通过自主探索、合作交流,认识钟面以及时间单位时、分,知道1时=60分——会读写时刻。
2.在实际情境中,初步体会时、分的实际意义。
3.让学生体验生活中处处有数学,激发学生学习数学的兴趣。
4.通过申奥成功的情景,向学生渗透爱国主义教育,引导学生关注社会,关心时事。
学校及学生状况分析。
本学校是一所农村小学,条件与城市小学的条件相差很远,但在农村还是一个条件比较好的学校,学校有投影仪,微机,教学基本不受条件限制,这所学校的学生都来自农村,父母大都是初中或高中毕业,学生在家大都是独生子女,经济状况也较好,对孩子的学习也比较关心,但有一小部分学生学习积极性不高,上课时要充分调动他们学习的积极性。本节课使用的学具是每生准备一块钟表,学生是能准备好的。
教学重点:学会认时间单位“时、分”知道1时=60分。
学具准备:投影仪、挂图、每生备钟表一个。
教学设计:一、创设情景。
师:(出示审奥成功情景图)举世瞩目的第28届奥运会在雅典刚刚闭幕,我国在金牌榜上排名第二,奖牌榜上排名第三。同学们知道第29届奥运会在什么地方举行吗?
(中国北京)北京申奥成功是什么时间(通过情景图学生知道是2023年7月13日晚10时8分)这是一个激动人心的时刻,这证明我们祖国是强大的,是有实力的,你能在钟面上播出这时刻吗?
生活动,师巡视。
师:同学们做得很认真,但大多数同学拨的不对,同学们想学会吗?(想)那么这节课我们就来认识钟面上的时、分。 板书课题:我们赢了。
二、复习铺垫、夯实基础。
师:关于钟面你知道什么?(学生能答出)
生1:在钟面上,长针是分针,短针是时针。
生2:我认识整点,分针指12,时针指着几就是几点。
生3:我认识半点,分针指在6上,时针走过几就是几点半。
生4:我会读时刻写时刻。
三.自主探索,学习新知。
师:同学们已认识了整时和半时,那么几点几分怎么认呢?
同学们根据下面几个问题,认真观察钟面,你从上面发现了什么?
(1) 钟面上有___个大格,有___个小格。
(2) 时针走1大格是——时。
(3) 分针走1小格是——分,走1大格是——分。
(4) 时针走1大格,分针正好走——圈。
1时=——分。
1、认一认:(学生拿出备好的钟表动手操作,观察交流,然后汇报)
学生讨论汇报:
生1:钟面上一共有12个大格,每个大格分成5小格,一共有60个小格。
生2:时针走一大格,分针正好走一圈。
师:时针走一大格是1时,分针走一小格是一分。引导学生得出:
1时=60分(板书)
2、读一读:
师:学生自学课本64页,把读出的时刻填到课本上。汇报:
生1:第三个钟表上的时刻应是9:30,分针指在6上时针走过9。
生2:第四个钟表上的时刻应是9:45,时针刚走过9,分针从12走过9个大格。
生3:第五个钟表上的时刻是10:00,分针指着12时针指10。
师:引导学生归纳出:时针走过几就是几时,分针从12走过几个小个格就是几分(板书)
3、拨一拨。
师用投影仪出示一张学生熟悉的电视节目时刻表。
节目预告。5:30动画城。
6:05新闻。
6:10大风车。
7:00新闻联播。
7:40焦点访谈。
师:你能读懂这张表吗?
生:动画城从5:30开始——
师:你能在钟表上拨出这张表上的时刻吗?想拨哪个就拨哪个。
先自己拨然后讨论交流最后汇报,并说说是怎么拨地。
生1:我喜欢动画城,我拨出了动画时间5:30分针指着6时针指着5和6之间。
生2:我拨出了新闻时间6:05,分针从12走过一大格,时针刚过6。
师:拨错的同学利用刚才同学们介绍的方法重新修正自己的拨法。
师:请同学门拨出申奥成功的时刻。师巡视。大部分同学都能拨对。
四、感知时间。
师:体验1分钟有多长。
生:自己的脉搏1分跳79下;写13个口算题大约需要1分钟;
师:1时有多长。
生:一节课是40分钟,再加上两个课间休息就是1小时;40分钟再加1个课间操的时间就是1小时;
五、拓展应用、强化新知。
1、拨出上午上第一节课的时刻,上午做课间操的时刻,上午放学的时刻,下午放学的时刻,并把这些时刻写下来。
2、连一连。
投影仪出示题目。
通过钟面和两种表示时刻的方法来连线,使学生学会判断两种表示时刻的方法,明确生活中多采用应用简单的数字表示法。
3、游戏。我说你拨,你说我拨。
一名学生在钟面上拨出时间,一名学生说出时间;一名学生说出时间,一名学生在钟面上拨出时间。
六、总结延伸、自我评价。
1、 同桌互相说一说今天你学会了什么,有什么收获。
2、 大家都知道时间是宝贵的,而且时间流失后再也找不回来,希望你们做一个遵守时间的好孩子。
教学反思。本节课的教学中我认为较成功的地方有两点:一是遵循学生的认知规律,从学生已有的知识经验出发,先复习整时、半时,为后面学习非整时刻做了一个铺垫这一个环节比较重要。
虽然在一年级同学们已经认识了“整时、半时”,但经过一段时间,学生对有些知识已经淡化,通过复习,同学们明确了“整时”,是分针指着12,时针指着数几就是几时。半时是分针指着6,时针刚走过几就是几点半。二是学生的动手操作按排的较好,学生通过“认一认”活动学生了解了“时”、“分”以及它们之间的关系,通过“读一读、拨一拨”加深了学生对“时”、“分”关系的理解,不足之处是前边学生复习“时间”的写法时,只是有学生回答了,没注意及时强调致使有一小部分同学不会写,再上这节课时要注意这个地方。
教案点评。这节课教师遵循学生的认知规律,从学生已有的知识经验出发,学生通过“认一认、读一读、拨一拨”这几个环节自主探索,合作交流认识钟面,知道了“时、分”的关系并学会了1时=60分。本节课以学生活动为主,充分利用学具“钟表”重点引导学生在操作中学习“时、分”,在合作学习中,感受到钟表在生活中的用途,激发了学生学习数学的兴趣,体现数学**于生活,生活中处处需用数学。
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