单元要求：学生对事物的认知不能只停留在表面，要细心观察到事物的主要特点。因此，本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，可以从学生已有的生活经验入手，通过细心观察探索自然的奥秘，从而在观察事物中得到启示，培养良好的认知习惯。
课题：5 古诗两首、6爬山虎的脚、7 蟋蟀的住宅、8 世界地图引出的发现、语文园地二。
教学目标：1．掌握本单元中的重点生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．品味文中生动、形象、准确、精当的语言，并积累语言。
3．体会作者用生动形象的语言描写具体事物的写作方法。
4．通过学习、激发学生对周围事物的兴趣和喜好，学习作者留心观察的方法，培养学生留心观察周围事物的意识和习惯。
教学重点：1．体会观察的重要性，学会用观察的眼睛看世界，激发学生观察自然，体味生活的兴趣。
2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
教学难点：体会作者用生动形象的语言描写具体事物的写作方法。通过学习、激发学生对周围事物的兴趣和喜好，学习作者留心观察的方法，培养学生留心观察周围事物的意识和习惯。
教学方法：多**教学课件。
教具准备：推荐本单元相关资料或书籍。
课时安排：12—13课时。
5古诗两首
第一课时。教学目标：1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。
2、有感情的朗读并默写这两首古诗。
3、运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的。
景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。
教学重点：理解诗句和诗中所含哲理。
教学难点：理解诗句和诗中所含哲理。
教学方法：煽情激趣，诵读熟读；合作**。
教具准备：准备几幅与课文内容相关的庐山风光图。
教学过程：板书设计：
题西林壁。北宋苏轼。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（所见）
不识庐山真面目，只缘身在此山中。（明理）
从不同的角度观察，结果各不相同）
第二课时。教学目标：1、借助工具书、注释、画、演等手段理解诗意。
2、有感情的诵读诗句。
3、品味诗句的语言美，体验情感美，感悟意境美。
教学重难点：读懂古诗的意思，能说出阅读“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感受。
教学方法：引导学生自读、自诵、自背、自默，合作学习。
教具准备：多**课件展示。
教学过程。板书设计游山西村。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（叙事）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（写景、议论）
课后反思：6 爬山虎的脚
第一课时。教学目标：1、学会本课生字新词。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。学习第一部分。
教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教具准备：１、同学准备：图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。
教师准备：多**课件、爬山虎叶子**、爬山虎的脚。
教学方法：讲授法、观察法、讨论法。
教学过程：板书设计：
6 爬山虎的脚。
刚长出：嫩红--→嫩绿。
叶子。长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀。
第二课时。教学目标：1、朗读课文，了解爬山虎的特点。
2、背诵课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
教学重点：通过自读和语言文字的训练，了解爬山虎脚的特点。
教学难点：帮助学生学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。
教学方法：读练教学法。
教具准备：实物爬山虎、生字卡片。
教学过程：板书设计：
生长位置、形状、颜色。
爬山虎的脚。
触--→巴--→拉--→贴。
触着墙←-→没触着墙的。
课后反思。7、蟋蟀的住宅。
第一课时。教学目标：1、学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文出现的部分生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成。
的激起观察大自然的兴趣。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作
方法。4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学重点：朗读课文，了解蟋蟀是怎样建筑住宅的。
教学难点： 通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学方法：自主、合作学习理解课文。
教具准备：多**课件。
教学过程。板书设计。
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