尊严》教学设计。
卢龙县燕河营镇花台小学。
赵凤琴。人教版四年级语文下册第二单元。
尊严》教学设计。
河北省秦皇岛市卢龙县燕河营镇花台小学。
赵凤琴。教材分析：本组课文围绕“以诚待人”这一单元主题展开。
课文的内容生动、感人，从不同的角度不同侧面，通过具体的事例来彰显“以诚待人”的主题。整组课文充满丰富的人文内涵，在叙事中通过对人物的动作、语言、心理等方面的描写，来展示人物的美好品质，引领学生在学习体验中学会做人。
课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格；从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵。教学这篇课文的目的是进一步训练学生从内容中体会思想的能力，同时使学生从哈默的故事中受到教育，树立自尊、自强、自立的精神。
学情分析：对于"尊严"一词，学生在理解上是有困难的。因为它太抽象，无法用言语清楚地表达出来。
应该说那是一种意会的精神。特别是现在的孩子，对于自尊自强的认知是浮于表面的，不能真正从内心产生认同感。要孩子们通过文中对主要人物神态、语言、动作的描写来感受其中深刻的含义那是有一定难度的。
但是，孩子们毕竟还是有他们阅读后的一些感受和体验的，让他们互相交流，彼此合作学习，相信在老师适当的点拨和引导下，也能有一定的感悟。
学习目标：认识个生字，会写个生字，正确读写词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。
教学难点：引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”
课前准备：
教师：多**课件。
学生：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
教学过程：一、温馨揭题。
同学们，第二单元的主题是“以诚待人”，我们在《中彩那天》这一课文中认识了一个怎样的父亲？（诚实、守信），是呀，这位父亲让我们知道了：诚实、守信就是财富；我们又在《万年牢》这篇文章中认识了一个怎样的父亲？
（老老实实做人，踏踏实实做事）这位父亲始终认为：老老实实做人，踏踏实实做事，这是做人的万年牢。
师：今天，我们学习课文《尊严》，或许我们会收获更多。
板书课题，学生齐读课题。
师：说一说，怎么理解尊严。
课件出示：字典中对“尊”的解释。
地位或辈分高；. 敬重；. 敬辞，称与对方有关的人或事物；. 量词；
尊严是对人的身份、地位等的认同，也就是权利被尊重。
二、交流搜集资料。
结合导学案第一题，交流相关资料。
下面我们就学习这篇课文。同学们想自己学还是老师讲呢？
通览全课：包括单元导读、本课文字、插图、两类生字、课后题目、相关链接（亚蒙。哈默）
想一想：个人学习本课完成那些学习目标？
课件出示教学目标。
认识个生字，会写个生字，找出含有这些生字的词语以及句子，标出记号，练习读和写，要达到正确无误。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
勾画文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
三、汇报关键字词。
初读课文。学习一篇课文，首先要读通课文，下面同学们大声读一读课文，读准字音，读通句子。
指名汇报。交流字词。
）结合导学案说一说，字词需要注意的地方。
）学生汇报理解字词的方法。
）老师告诉同学们运用多种方法理解词意：
例外：要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。
骨廋如柴：弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思的方法。
狼吐虎咽：不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。例：形容吃东西又猛又急的样子。而不能只从字面上去理解。
疲惫不堪：查字典解决。（ 疲惫：极度疲乏；不堪：不能忍受。形容非常疲乏。）
四、整合主要内容。
再读课文。学生再读课文，注意有感情朗读。
整体感知。借助导学案第三题说一说你对文章的主要内容的理解。
渗透方法：串连各部分的主要内容。先读懂每一部分，再把每一部分的主要意思连起来。（串连各部分的主要意思时，不需要细致的描写，语言尽可能简练。）
交流你对文中句子的理解。
五、合作**，领悟道理。
这群逃难的人是多么饥饿！他们狼吞虎咽地吃着沃尔逊人招待他们的食物。可是有一个人却例外。板书：例外。为什么说这个人例外？我们小组合作学***几个问题。
**问题一：这个年轻人的例外表现在**呢？他那三次所说的话，给了我们许多启示？
**问题二：杰克逊大叔又给你留下怎样的印象呢？
**问题三：理解杰克逊大叔的话：“别看它现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严！”
学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。
小组内讨论交流。
）人小组：检查自学成果，成员之间解决自学时遇到的问题。
）组内群学：小组长主持，深入**提出三个问题。
班内展示提升。
各小组推荐代表在班上交流，在交流中说出自己的真实想法。教师将学生的想法加以归纳，引导学生讨论：
例如：**问题一：这个年轻人的例外表现在**呢？他那三次所说的话，给了我们许多启示？
出示课件三句话：
先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？
先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！
不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！
读了三句话，给你留下的感受是。
出示课件：他的例外除了语言，还表现在他的动作、神态上呢！
从动词“仰”“站”看出他很有礼貌。
师：他的神情是怎样的？从“灰暗”看出了什么？他失望的是什么？
从动作、神态上我的感受是。
经过连续的逃难生活，哈默的体力已经严重透支了，如果他拒绝了这些食物，会怎样？他对这些心知肚明，可他依然坚持先干活，再吃饭，这需要多大的勇气，多大的耐力呀！是什么力量在支撑和鼓舞着他呢？
支撑和鼓舞年轻人的力量是。
**问题二：杰克逊大叔又给你留下怎样的印象呢？
渗透写作方法。
哈默虽然饥肠辘辘，但他不肯接受免费的食物，他需要食物，但他更需要通过自己的劳动来获取。通过上面语句的学习，你觉得哈默是一个怎样的人。（哈默是个自尊、自强、而不失礼貌的人。
通过对人物动作、语言、神态进行准确、细致的描写，就可以反映一个人的品质，我们在今后的习作中可以尝试着使用这种写作方法。
杰克逊大叔给你留下的印象呢？
出示杰克逊大叔的语句，让学生在读中，联系前文理解，更全面的谈出他的长者风范。
**问题三：理解杰克逊大叔的话：“别看它现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严！”
做完了杰克逊大叔要求的活，得到了自己应得的食物，年轻人立刻——（狼吞虎咽）地吃起来。同样的狼吞虎咽，年轻人的心情和其他逃难人的心情一样吗？最终，他得到了什么？
是啊，杰克逊大叔后来把自己的女儿许配给了他。还对女儿说“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
感悟重点：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
富翁”这个词语，平时你怎么理解的？
富翁”在这里的含义是。
为什么前面还加了个“百分之百”呢？
二十年后，哈默成了石油大王，是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？
教师对各组的发言点评。注意培养学生正确的价值观。
六、课文内化，使"尊严"成为学生的行为。
简短的故事告诉我们：劳动可以创造美好的生活，形成一个人独特的人格魅力；劳动更能推动历史的进步。我们应该热爱劳动、热爱劳动人民，用自己的双手去创造美好的生活。
七．当堂反馈。
一）、课文内容回顾。
本文是按顺序来记叙的。
课文的主人公有个，分别是和故事以“尊严”为题，一方面概括了是一个自爱、自强、 的人，同时也反映了是一位他人、看重人品的长者。
二）、课内语段阅读。
年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁因为他有尊严！”
给加点的字注音。
什么都没有”，用一个词概括是。
富翁”在本文的含义是。
拥有富贵的人格拥有大批财产和亿万金钱的人。
这段文字在全文的作用是。
请把画线的句子用“因为……所以……”重新改写。
三）、细读课文深感悟。
杰克逊大叔留下这个年轻人，是因为（ ）
哈默有礼貌，很会捶背。杰克逊大叔希望他在自己的庄园里白干活。
人教版语文四年级下册单元试卷第二单元
一 知识与技能。1 给下面带带点的字选择正确的读音，用 标出。供养 g ng g ng 困难 n n n n 哺育 p b 方便 bi n pi n 2 读拼音写词语。b y shu t ng gu i zh ng iu y b ju b o ch u p ng t n ku ji sh m c n...
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人教版四年级下册语文 第二单元语文园地二
部编人教版四年级下册语文 第二单元 语文园地二。教学目标 1.知识与能力。引导学生学会自学，遇到不懂的问题，可以通过联系上下文 查资料 请教别人等方式解决问题。背诵 日积月累 中句子。2.过程与方法。在词语原有含义的基础上理解词语的新义 会用作比较的说明方法介绍事物。3.情感与价值。学会自己选择内容...