一、风儿告诉我。
一、活动背景。
风是孩子们非常熟悉的一种自然现象，当万物复苏的春天到来之际，我国北方经常刮干热风和阵风等。孩子们在风中快乐地放风筝，开始动手制作各种各样的小风车，他们想更深入地了解风儿，与风儿交朋友。此时开展《风儿告诉我》的实践活动则是水到渠成的事了。
二、活动目标。
1、 通过活动让学生了解风的形成，风的种类，风给人类带来的好处与灾害，让他们认识自然，了解科学，培养热爱自然，热爱科学的思想感情。
2、 培养学生处理信息的能力及在活动中主动参与，与人合作的情感。
3、 通过活动，培养学生的动手能力，设计创造能力，语言表达能力。
三、活动计划。
1、 第一阶段：抛砖引玉，确立小组研究课题。（1课时）
2、 第二阶段：实践研究阶段。
第1课时：各小组按制订好的计划进行搜集，调查。
第2课时：归纳、整理上节课活动中获得的信息，进一步完善下一步活动计划。
第3课时：深入调查、采访、观察、完善小组课题的研究。
第4课时：学生对自己整个活动中获得的资料进行筛选、整理，形成小组可供交流的材料，商定好交流的方式。
3、 第三阶段：总结汇报阶段。（2课时）
四、活动过程
一）、主题形成阶段。
1、教师**录像，展现一组关于风的画面。（柳枝在春风的吹拂下吐出嫩芽；孩子们在风中放风筝；风把树枝刮断；吹掀房顶 ……教师启发提问：同学们看了这些画面你有什么感受？
学生议论纷纷：有的说：“风看不见，摸不着，它是从哪儿来的呢？”有的说：“咱们也出去放风筝吧。”有的说：“风的力量可真大呀！”…
2、引导学生确定活动主题。
学生1：我想研究一下风是怎样形成的。
学生2：世界上的风都有什么样的呢？
学生3：风与我们的生活息息相关，文人们都是怎样描写他的呢？
3、师生共同归类问题，选出4个子课题。①、风的形成；②、风的种类；③、有关风的诗词等；④、风给人类带来的好处与灾害。学生根据自己的兴趣自愿结组，选择小组课题，并讨论拟订不同的活动方案。
第一组活动方案：
第四组活动方案（第。
二、三组活动方案略）
4、交流活动方案。
、 各小组组长汇报活动方案，其他组员予以补充。
、 大家畅所欲言讨论各组方案的长处和存在的问题。
、 各组取长补短，吸取宝贵建议，修订完善本组活动方案。
二）、实践研究阶段。
1、 要根据活动计划，分头进行活动。如：到图书室查阅、上网查询、调查、询问别人等。达到全员参与，参与全过程。活动中，相互信任，取长补短。
2、 将搜集到的信息进行筛选、整理，并形成书面材料或拿出成果，准备汇报展示。
3、 进行评价。本活动评价应包括对小组整体评价和对小组成员个人评价两部分。
4、 确定新的主题生成，并将活动拓展。
5、 活动记录：（部分）
第一小组：6月8日，杨雪和李超到科任室询问自然老师，了解了风力与风速的关系以及风级的划分；小组其他成员分别到图书室或其他地方查阅资料，收获很多。6月12日，全组同学准备做一个实验箱来演示风的形成，由于解决不了封闭实验箱的问题，所以未能如愿，感到很遗憾。
第四小组：6月10日，我们全组同学在老师的带领下到图书室查阅资料，有了一定的收获，但不够充分，因此，我们又分头行动。有的在父母的带领下到网吧去查阅，有的询问父母他人，李宇还费了好大的劲儿，做了采访录音。
五、资料汇总：
一）、学生在小组内交流搜集到的材料。
学生1：我从自然书中了解到了风是怎样形成的。
学生2、我从成语词典中查到了好多关于风的成语，念给大家听一听。
学生3、我费了好大的劲才把邻居大婶谈风的好处与灾害这段内容录下来，放给你们听一听吧。
学生4、这是我在爸爸的帮助下，第三次进入电脑网络查到的龙卷风、干热风，没办法刻录下来，我就抄在了笔记本上，你们看。
二）、教师鼓励并肯定学生的调查结果，指导学生整理好小组材料。
三）、全班讨论，确定主题汇报形式。
第一组：我们组从自然书中找到许多好的图画，想用边放实物投影展示图画边说明的形式来回报，这样大家能容易明白其中的道理。
第二组：为了形象地表现每种风的特点，我们打算做头饰，以表演的形式进行回报。
第三组：我们组来一个诗词朗诵会。
第四组：我们没有找到录像资料，只好用叙述的方式来汇报了。
六、展示与交流。
（一）、引新课。
师：风儿吹吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹热了空气，吹熟了果子；风儿吹吹，吹高了天空，吹落了叶子，吹醒了青蛙，吹来了雪花。风儿告诉我们许多许多。
这段时间里，同学们围绕着风，带着自己最感兴趣的问题进行了认真地调查与研究。这节课，就让我们满载着自己的研究成果顺风而行吧！
二）、谈感受。
学生1：老师，还是让我们先来谈一谈大家在风中的感受吧！（师说“好”）
学生2、风把公鸡的尾巴吹起来，就像孔雀在开屏。
学生3、风儿吹拂着柳树枝，就像我那慈爱的妈妈在给我梳头。（投影展示**）
学生4、风把我家窗户上的塑料吹得鼓鼓的，仿佛要胀破肚皮一样。窗户是关着的，使我明白了风是无孔不入的。
学生5、我感觉到山顶上的风比山脚下的风大多了。（展示**）
学生6、风就像一个小调皮鬼吹跑了我的帽子。（ 展示**）
师：田野里，我们和风一起奔跑，共同游戏，与风交朋友，可是这位神秘的朋友是从**来的呢？
三）、汇报。
1、风力组。
学生1：我们小组研究了风的形成，请听听我们小组的汇报吧！
学生2：我的姐姐是五年级的学生，我从她的第九册自然书上了解到了冷地方空气重，压力大，热地方空气轻，压力小，两地冷热不同时，空气大小也就不同，压力大的空气会向压力小的空气方向流动，从而形成风。
学生3、为了更好地理解风的形成，我们还注意到这本书第20页上还有一个实验呢。这个实验是先制作一个实验箱，在箱内放蜡烛，然后把点燃的香放在左侧洞口，观察烟是往上走，点燃箱内的蜡烛以后，发现香的烟就往箱内流动，这样就形成了风。只可惜我们没有做成实验箱，否则的话，我们一定会给大家做这个实验，送给你们一个惊喜。
（投影演示实物**）
学生4、我从自然老师那里了解到，风力大小与风速有关系，风速越大，风力越大，风力大小用“风级”表示，通常把风力划分为13个级，也就是0级——12级。
学生5、演示，解说0级——12级风的不同表现。
师：风虽然看不见，摸不着，但是它们却摆动着不同的身姿来到了我们的面前。
2、风姿组：（分别戴头饰表演）
学生1：我是阵风，由于在离地面1000米或1500米之内，尤其是接近地面的空气，其流动速度时大时小，所以使我变得忽儿大，忽儿小，吹在人的身上有一阵阵的感觉。一般6级以下的我不会引起大的危害。
学生2：我是旋风，是打转转的空气涡旋，是由地面夹带灰尘向空中飞舞的涡旋，这种涡旋正是你们平时看到的旋风，是空气流动造成的一种自然现象。我的高度一般不太大，当受到地面的摩擦或房屋、树木等的阻挡时，就渐渐消失了。
生生评价，师生评价）掌声予以鼓励。
师：面对着千姿百态的风，一些文人墨客开始对风做起了文章，接下来请风采组做回报。
3、风采组：
学生1：（组长）我们小组从语文书、成语词典、图书室、英特网上找到一些关于风的古诗、成语、谚语、文章和歌曲等。
学生1——学生8：野火烧不尽，春风吹又生。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。解问梅花何处落，风吹一夜满关山。
解落三秋叶，能开二月花。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
学生2：（成语）风餐露宿风尘仆仆风驰电掣风吹草动风和日丽风吹残云风流人物风流云散风平浪静
学生3：（谚语） 四季东风是雨娘。
东风是个精，不下也要阴。
春南风，雨咚咚。
夏南风，一场空。
一日东风三日雨，三日东风一场空。
学生4和5：朗读课文《风娃娃》和《放风筝》。
学生6：唱歌曲《大风车》
学生7：放光碟《放风筝》歌曲。
师：我们在田野里尽情地放风筝，在操场上与风车一起旋转，风给我们带来了许多许多快乐与方便，但是它也有发脾气的时候，不信，就让我们来听听风车组的汇报。
4、风车组。
学生1：风在自然界里做了许多工作。风能使大范围的热量和水汽混合、均衡，调节湿度把云雨送到遥远的地方，使地球上的水分循环得以完成。
学生2：以前，咱们这里的农民伯伯们为了分离谷子、高粱、大豆等粮食中的糠皮，就利用大风天气在场院里进行扬场，随着科学技术的发展，人们已改用扇车了。炎热的夏季，风能给人们送来惬意的凉爽。
学生3：我从《少儿科普百科全书》中了解到，在中纬度，风与天气系统有一定的关系，高空风是预报天气的重要帮手。人们利用风建成了风力发电站，给人类带来了光明与方便。
学生4：当狂风怒吼的时候，已成熟的作物便会脱粒、落果、倒伏，把根茎肥沃的表土吹走，使作物根部裸露；也会把别处的沙土吹起，淹没掉，它还能把人吹走，把房屋吹塌，把一切东西都卷走。这种大风的能力，还可以随便举出许多例子。
例如：在2024年，法国有一次暴风灾，风大得把两列火车从轨道上吹跑。飓风在英国和法国连根拔掉了大约25万棵树，把400艘船撞在岸上，又伤害了好几千人。
小学四年级上册综合实践教案
主题一 书包里的学问。本单元属于人与自我，人与社会关系领域的问题，是从学生司空见惯的学习生活中引发的思考。该活动的设计力图使学生关注日常学习，生活中的问题，激发其 热情。通过对学习用品 书包的关注与研究，让学生能够初步走入社会，关注社会事物和现象。懂得爱惜自己的书包等学习用品是珍惜劳动成果的表现 激...
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