“成长故事”单元主题学习。
第一板块：课内课外，自主预习。
一）1.通读本单元课文，自学生字词。
2.搜集资料。
1）搜集二十世纪初中国的社会状况和***的资料；
2）搜集叶圣陶和肖复兴的资料；（3）观察欧洲地图，了解欧洲的主要国家、著名城市。
二）梳理预习，基础达标。
1.我会读。
25课崛起帝国主义巡警吵嚷惩处铿锵有力
26课推荐删掉融洽余晖楷模燥热模模糊糊。
27课洗漱惬意号码反驳。
逻辑 28课冒昧寂寞和睦相处。
分析患者受益匪浅。
年逾古稀。2. 选字填空
震振 ）惊 （ 兴
地动。辉晖。
光春（ ）余章。
3．读拼音，写字词。
学校tuī jiàn( )我去参观县里的mó fàn( )学校。进入学校，首先映入yǎn lián( )的是zhèn xīng zhōng huá
四个大字，校园很安静，听不到一点chǎo rǎng( )声。
4.结合语境和括号内的提示写四字词语。
帝国主义者在中国土地上。
炫耀武力，显示威风），他们做了坏事，得不到惩罚，在国人面前显得十分得意，神气十足）。为此，少年***声音有力，响亮而有节奏）地说：“为中华之崛起而读书！”
5．用学过的修改符号修改病句。
他经常回忆过去的往事。
在公共场所，我们应当维持清洁。
他穿着一件白衬衫，一顶白帽子，真好看。
读了这本书，深受启发。
三）初读感知。
1.《为中华之崛起而读书》一文中写了哪几件事？
2.《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴为了纪念叶圣陶先生写的回忆性文章，回忆叶圣陶和两件事。
3.《乌塔》一文讲了一件什么事？
4.《尺有所短寸有所长》一文中的第一封信是写给主要提出一个什么问题？第二封信是写给如何解决这个问题？
第二板块：主题**，品析写法。
为中华之崛起而读书》
一）精读感悟。
1.细读课文，联系课前收集的资料，思考问题：使***立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？
2.思考自己读书的目的，并与同学进行交流。
2）巩固练习。
1.有感情地朗读课文，并和同学合作朗读对话的部分。
2.实践运用。
从租界回来以后，同学们常常看到***一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。
结合***看到“中华不振”的现实和他在修身课上铿锵有力的话语等内容，推想一下***一个人在沉思什么，写一写自己感受到的少年***的内心世界。
回忆自己成长的经历，并通过阅读、访问、写信等多种渠道，了解别人“成长的故事”。然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示自己学习的收获。
三)推荐丛书。
课文让我们感受到了少年***的博大胸襟和远大志向。下面请阅读课本176页的《真实的高度》，看看这篇文章又会给你什么不同的感受和启发。
那片绿绿的爬山虎》
一）精读感悟。
1.叶老是怎样修改作文的？他又是怎样对待我这个中学生的？“我”又有什么感受？
2.文中多次提到爬山虎，找出相关语句，体会深刻含义。
3.课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题？
二）巩固练习。
1.有感情地朗读课文，并把喜欢的部分背下来。我们找到的含义深刻的句子再抄下来。
2.实践运用。
那天下午，天气很好。我来到叶老先生住的四合院。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。
夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
1.这段话写出了爬山虎的＿＿，作者不仅仅是写爬山虎，而是借爬山虎来表达自己＿＿的心情。
2.请用作者通过景物描写抒发感情的方法来写一段话。
(三)推荐丛书。
肖复兴先生一想起叶老，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎。彰武先生一到武夷，便想起了撑排人。请欣赏：
武夷撑排人。
简直难以设想，假如武夷山没有九曲溪，假如九曲溪上没有这种轻盈小巧、用六根毛竹编成的竹排……
竹排，一枚小小的针；九曲溪，一根长长的线。正是它们，把绿宝石般、红玛瑙般的三十六峰、九十九岩，织成了一轴锦绣般的长卷。
如今，我站在九曲溪上游的星村渡口。感谢不知名的建筑师，用武夷山特有的丹岩在这里堆砌了一座刻有“逍遥游”字样的假山。假山下，平置着一条和实物同样大小的竹排模型。
这模型，是用洁白的花岗岩精工雕琢而成的，天生丽质，自有一种朴素的、纯净的美。可惜我来不及细加品赏，石阶下已传来了热辣辣的、粗犷的招呼声：
上排喽──”
他，二十出头，立在竹排的尾部，手中横着一根竹篙。一抹曙光从背后用橘红的线条画出了他修长的轮廓，活脱脱是大王峰上一棵青青的竹子。
我们小心翼翼上了排，在横置的小木板上坐下。他把竹篙斜斜地往水里一点，身子微微一蹲，竹排便像一条鳗鱼，无声地往绿莹莹的水面滑去。一片开阔的溪水，清亮亮地把五颜六色的鹅卵石捧献在我们眼前。
排头坐着县文化馆一位擅长搜集整理民间故事的女同志。她扬起头，朝撑排人发问：
你是新来的吧，贵姓？”
厚厚的嘴唇一咧：“叫我小俞好了。”
那位老俞──”
是我爸爸。”
他今天没来？”
撑排人的手轻轻一抖，竹篙的顶尖在排侧的一块石头上划出了一声刺耳的尖叫，随之，一丝阴影在他的脸上迅速地掠过。
他用我们听不懂的闽北方言轻轻地、匆匆地向文化馆的女同志说了几句。女同志急忙低下头，背过脸去，沉默了。
水面不再那么平静了。开始有了汩汩的水声。微波细浪拍击着竹排的排沿，仿佛在轻轻地倾诉着什么。
就在这低微的水声中，响起了撑排人深沉浑厚的声音。他，按照撑排工的老规矩，不紧不慢地讲起了武夷山的来历，讲起了“武夷兄弟”的故事。平缓的语调中蕴含着一种力量，一种坚实而又动人的力量：
很久很久以前，咱们这个地方，有山没有溪，有石头没有树。下一场雨就发一次山洪，田淹了，房舍毁了，侥幸逃脱的人们只能躲在崖顶的山洞里挨饿。幸好，出了一位彭祖老人，他领着众人劈开大山，凿穿石壁，硬是要开出一条长长的九曲溪，把洪水排出去。
可惜彭祖太老了，他归天去了。他只留下两个儿子，一个名叫彭武，一个名叫彭夷。”
峰回溪转，水声越来越响。微波细浪变成了奔突而下的激流和令人目眩的漩涡。撑排人不再言语。
他睁大双眼，抿紧厚厚的嘴唇。微微翘起的排首，眼看就要撞上一块突兀在溪中的礁石，但竹篙轻轻一点，竹排又从石侧轻轻地闪了过去……
趁撑排人专心致志和险滩较量之时，文化馆的女同志红着眼睛，悄悄地在我耳边说：
他父亲老俞是这里的老撑排工。我那些民间故事，有一大半是老人口述的。可惜，我们再也见不到──”
当心坐稳喽！”撑排人一声吆喝，耳边岩影一闪，几簇凉飕飕的水花飞上了我的脸颊。我发现，那女同志的睫毛全都湿了。
游客越来越多，需要增添新的竹排。前不久，老俞带人上山选伐又粗又直的毛竹，不料，下山时，拖拉机翻了……于是，小俞便接替老俞来撑排了。”
险滩已过，面前是一汪深潭。水声平息了。水面光滑得像一块玻璃。玻璃下的潭水绿得发黑。阳光从水面上**上来，软软的，似乎含着一股冷意。
撑排人停篙在手，继续讲起了往昔的故事：
彭祖死后，彭武和彭夷两兄弟秉承父志，一日也不敢停歇。终于，九曲溪通了，洪水泄出去了，从此，这里才有了绿的树，香的茶，开不败的花。为了纪念两兄弟的功绩，从此，这里有了‘武夷’这个名字……”
群峰，连同倒影，全都屏声静息，悄然不语。
九曲溪啊，你这源远流长的九曲溪！
你把美丽和富足毫无保留地奉献在游客的面前，而古往今来的种种艰辛和不幸，却深深地埋进了幽幽的潭底。
幽幽的深潭，永远是静默无声的。
第三板块：组文联读，内化写法。
一）提炼写法，一课一得。
1. 默读《乌塔》，体会作者运用语言描写、细节描写以及对比写法对人物性格刻画的作用，并思考乌塔这样的做法好不好？把自己的想法和他人交流交流。
2.默读《尺有所短寸有所长》，想想文章主要讲了什么问题，谈谈自己的看法和体会，并了解书信的格式和写法对表达文章主题的作用。
第四板块：泛读拓展，丰富积累。
一)主题链接。
四年级语文导学案第七单元
三都县第三小学四年级语文导学案。课题 第25课 两个铁球同时着地 第1学时。导学目标 1 认识3个生字，会写12个生字。正确读写 伽利略 辩论 信奉 违背 一磅 拴住 解释 拖着 宣布 固执 比萨城 胆大妄为 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。三都县第三小学四年级语文导学案。课题 第25课 ...
小学语文四年级下册第七单元集体备课导学案
势春借揍挚。三 初读感知。1 自由读文，想想课文讲了一件什么事？这篇课文主要讲述了的科学家伽利略，敢于对人人信奉的哲学家所谓的真理产生了怀疑，经过求证后，在人们的 与 中走上用 证实了真理的事情。课文赞扬了伽利略。四 检测反馈，精讲精练 一 默读课文，初步感知人物。1 默读全文，画出使你深受启发的句...
四年级上语文第四单元导学案
作家笔下的动物 单元。主题学习。第一板块 课内课外，自主预习。一 通读本单元课文，自学生字词，课前观察 鹅 猫 母鸡 等动物，了解它们的特点。二 梳理预习，基础达标。1.我会读。13课头颈厉声呵斥郑重 一日三餐侍候倘若脾气蹲着窥伺 14课腔调掂量涟漪 无忧无虑属于主宰。15课性格任凭尽职抓痒。稿纸跌...