第一课：呵护呼吸系统健康。
教学目标：1、了解人体呼吸系统的组成。知道怎样才能不让呼吸系统受伤。
2、明确怎样呼吸才是健康呼吸。了解运动对呼吸的影响。
3、学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对与人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，养成讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。通过测定肺活量，了解加强体育运动对于呼吸系统的好处。
教学重点：指导学生通过感受呼吸，了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。
教学难点：知道怎样才是健康呼吸。
教学准备： 课件。
教学过程：一、提出问题创设情境：
1） 课件演示**录象或动画，如潜水员潜水作业前检查呼吸器具和氧气瓶、运动员剧烈运动时的急促呼吸、婴儿出生时的第一声啼哭等。
2） 计算：学生自测自己1分钟内的呼吸次数，计算每天气体进出身体的次数。
提出问题：氧气如何到达人体内部的？
在身体里有发生了什么变化？
**录象或动画，谈谈感受。
实施实验：自测呼吸频率，计算数据。
积极思考。二、解决问题：
1、 认识呼吸系统。
1）观察：人体呼吸系统模式图以及人体胸腔剖面图（多**展示），新鲜的哺乳动物的肺或肺的模型。
2）讨论： 人体呼吸系统是由哪些器官组成的？最重要的器官是什么？说明理由。
胸廓是由哪几部分组成的？
2、别让呼吸系统受伤。
1）肺炎球菌的自述。
2）阅读信息链接。
3）认识几种儿童常见的呼吸传染病。
如：水痘、流行性脑膜炎、麻症等。
3、健康呼吸。
a．怎样健康呼吸呢？
1） 用鼻呼吸。
2） 常做深呼吸。
3） 远离香烟。
4） 不在空气不清新的环境中玩耍。
5） 干燥的季节要保湿。
6） 加强锻炼，提高抵抗力。
b．阅读信息链接。
c．结合阅读与拓展，全班同学一起做做呼吸健美操。
三、教师归纳、总结：
这节课我们认识了呼吸系统、知道了怎样不让呼吸系统受伤、怎样进行健康呼吸。大家回家后，复习巩固好，并把学到的知识告诉你的家人。
板书设计：呵护呼吸系统健康。
呼吸系统：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。
第二课预防寄生虫病。
教学目标：1．知道寄生虫病是什么，有哪些寄生虫病。
2．知道怎样预防寄生虫病。
教学重点：知道寄生虫病是什么，有哪些寄生虫病。
教学难点：知道怎样预防寄生虫病。
教学准备：课件、猪肉绦虫的标本。
教学过程：老师带来了智慧之星我要奖励给肯积极发言，积极动脑的同学，有信心得到它吗？）
生：有。1） 师：今天我们来一起学习“预防寄生虫病”这一课。
板书：预防寄生虫病。
出示第一张**）
2）有一位叫小强的同学他肚子痛得要命，这是怎么回事呢？谁来说一说？
生：进行思考和回答。
出示第二张**）
3）生：能回答到肚子里有虫子。肠道疾病等。吃错东西了等 。刚才同学们说了我们来看看他的同学小丽也说了小强的肚子里虫子。
4）师：她的同学小丽说：“小强的肚子里有虫子。”
5）师：那么小强肚子里怎么会有虫子呢？我们来观察一下这幅图，小强都吃了什么肚子里会有虫子？小组讨论一下。
出示第三张**）
生：近年来，由于风行生食、半生食海鲜及肉类，风行烧、烤、涮及火锅，人们这种饮食方式的改变和食品**的多样化，增加了寄生虫病感染机会，小强食用了生菜，没有洗干净，没有煮熟，菜中含有寄生虫虫卵，科学的说法是由于广大农村用新鲜粪便施肥，使蔬菜常成为寄生虫传播的主要途径。如感染性蛔虫卵、鞭虫卵、猪带绦虫卵和钩虫的感染期幼虫，以及原有包囊等，皆可以由食用未洗净或未煮熟的蔬菜而传播，旋毛虫、猪带绦虫可以通过吃生的或未煮熟的猪肉而传播。
某些淡水鱼类可传播华支睾吸虫等。
师：老师今天给大家带来了绦虫的标本，绦虫是寄生在人或家畜肠子里的一种虫子，身体扁而长。
师：肚子里有虫子会给人体带来哪些危害？
生：回答。师：同学们，学习了预防寄生虫病这一课，你们知道怎么预防寄生虫病了吗？
生：进行回答。
板书设计：预防寄生虫病。
寄生虫：鞭虫、钩虫、血吸虫、蛔虫、猪肉绦虫。
怎样预防寄生虫病：
1、不吃生的或半熟的鱼、蟹、螺和肉类。
2、不喝生水，不吃不洁的生菜。
3、个人和饮食卫生，养成良好的卫生习惯。
第三课：你的文具玩具安全吗。
教学目标：1、了解带有水果香味的文具玩具可能含有有毒物质，对人体有伤害。
2、知道选择健康安全的文具玩具。
教学重点：了解带有水果香味的文具玩具可能含有有毒物质，对人体有伤害。
教学难点：知道选择健康安全的文具玩具。
教学准备：七巧板。
教学过程：一、谈话导入课题。
同学们都喜欢水果味的橡皮、香气扑鼻的笔记本、造型独特的玩具娃娃、变幻莫测的组合玩具……它们是我们学习上的“帮手”，生活中的“伙伴”。可是，你知道吗？和它们亲密接触，可能会使我们受到伤害。
因此，学会选择适合自己的文具很重要。今天我们一起来学习《你的文具玩具安全吗》这课。
二、新课。一）漂亮文具玩具的危害性。
漂亮文具玩具很漂亮。但可能含有有毒物质，所以我们要认识漂亮文具玩具的危害性。
二）怎样选择健康安全的文具玩具。
1．看。产品合格证、适用年龄、厂名厂址、安全质量认证标志是否齐全、明确。
2．试。音量是否适度、零件是否结实、有无安全隐患。
3．闻。有无异味和刺激性气味。
4．摸。有无可能刺伤或划伤**的锐利尖端和边缘。
5．比。货比三家。
三）阅读与拓展。
1．带水杯的调色盘。
2．智力游戏界三大不可思议的游戏。
三、小结。今天，我们学习了《你的文具玩具安全吗》这课，大家了解了什么？
生回答。板书设计：
你的文具玩具安全吗？
怎样选择健康安全的文具玩具。
1．看。产品合格证、适用年龄、厂名厂址、安全质量认证标志是否齐全、明确。
2．试。音量是否适度、零件是否结实、有无安全隐患。
3．闻。有无异味和刺激性气味。
4．摸。有无可能刺伤或划伤**的锐利尖端和边缘。
5．比。货比三家。
第四课远离危险地带。
教学目标：1、了解有关安全知识，指导学生了解安全自护自救的基本常识。
2 、结合案例，引导学生明白危险无处不在，指导学生行为辨析。。
教学重点和难点：
安全自护自救的基本常识。。
教学准备：有关溺水、煤气泄漏、校园安全的课件。
教学过程：一、导入。
在我们身边有许多的安全隐患，同学们你们注意到了吗？（指生说）面对这么多形形色色的危险，你最大的愿望是什么？得出课题：远离危险地带
这就是我们本节课要一起**的话题。
二、 身边的故事：
刚才同学们谈了这么多的安全隐患，我们知道危险无处不在，时刻可能威胁着我们的安全，请看发生在身边的故事。
1、出示课件。
2、课件重现当时的故事。同学们边听录音边思考：这个悲剧为何会发生？
3、教师参与小组讨论、交流。
4、如果你是她，你当时会怎样做？
5、看了这个事件你受什么启发？想说什么？
6、阅读p20信息链接。
小结：悲剧的发生告诉我们：我们应该多了解一些安全知识，只有这样，我们才会远离危险，健康平安。
三、 做自己的守护天使。
1、 课件出示常见的禁令标志，你知道的还有哪些？
2、 你知道哪些可以避免受到伤害的办法？
3、 遇险时该怎么办？
四、行为辨析。
危险无处不在，遇到危险，我们该怎么做？请看下面：出示三个危险时场景。
小组讨论：这种行为对吗？遇到这种情况，我们该怎么办？
集体交流，教师指导辨析。
阅读：阅读与拓展。
五、全文总结：
危险来了并不可怕，只要冷静思考，总会想出办法。多一分平安，就多一分健康，让我们一起行动起来，多了解安全知识，远离危险吧！
板书设计：远离危险地带。
沉着冷静想办法。
养成良好的行为习惯。
第五课洪水来了。
教学目标：1．学习在洪灾面前自护自救的方法，提高一定的生存能力。
2．体会在危难中不仅要沉着冷静、团结互助，还要有坚强的意志。
3．提高学生的创新思维能力，以及整理、运用资料的能力。
教学重点、难点：学习在洪灾面前自护自救的方法，提高一定的生存能力。
教学准备：1．有条件的学校可以将“丁丁历险记”制作成动画片。
2．准备三个布袋（或纸盒）做“锦囊”。
3．学生准备白纸、彩笔。
教学过程：一、动漫剧场。
1．教师：同学们，你们喜欢看动画片吗？下面，我们一起来看一部惊险的动画片——《丁丁历险记》。
2．学生欣赏动画片后自由谈感想，或谈收获，或提出问题，老师根据学生的问题提示他们阅读教科书中的插图，进一步开展讨论。
二、我的“锦囊妙计”
1． 教师：通过刚才的讨论，大家一定学到了不少知识。瞧，丁丁想要考考大家，他提出了三个问题：
洪水来临怎么办？被卷入洪水怎么办？如何发出求救信号？
我们以小组为单位，组成智囊团，选择其中一个问题，讨论解决的办法，然后写在小卡片上。
2．各智囊团汇报自己的答案，相互补充、完善，教师把大家认可的“妙计”装入相应的锦囊内。
三、制作逃生路线图。
1．教师**紧急通知：洪峰即将来临，请大家赶快撤离！请大家赶快撤离！
2．学生讨论应该撤离到哪、怎样撤离，教师根据学生的意见绘制一张简单的“逃生路线图”。
3．提出问题：洪水来临前人们该怎样逃生？
学生根据“锦囊妙计1”中的妙计，仿照老师的范图，结合自己家的位置和地形，绘制一张“家庭逃生路线图”，要求他们回家后和家人一起把“路线图”张贴在家里的醒目位置。
四、生活剧场。
1．教师创设情境：尽管小明坐在了屋顶上，可洪水来势凶猛。一个大浪打来，糟糕，小明被卷入洪水了。怎么办呢？
2． 回顾前面的“锦囊妙计2”，学生自主表演。
3． 结合学生的表演，纠正人们的错误做法并补充更多的技巧。
五、求救sos
1．创设情境：小明抱着一根木头，顺着水漂呀漂，终于漂到了岸边。他用尽全身的力气爬上岸，却发现岸上除了他，再没有别的人了。孤零零的一个人，又冷又饿，怎么办呢？
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