人教版四年级《永生的眼睛》教学设计二,教案四年级语文教案

人教版四年级《永生的眼睛》教学设计二，教案_四年级语文教案1、通过学习， 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲；

2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法；3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力；教学重点：

体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。教学难点：

抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。

教学**：网页、课件。

教学准备：学生课前做关于角膜活器官捐献的社会调查教学过程：

1、器官捐献，这是一个社会关注的问题，结合这个问题大家在课下进行了调查，你周围的人对此有什么看法？谁来谈一谈学生说调查结果，并着重分析不愿意捐献的原因。

教学意图：通过对调查结果的分析，使学生意识到角膜在现在现金社会的推广阻力，从而为下面感悟琳达一家的无私奉献精神奠定基础。]

2、这种“身体发肤，受之与父母”“入土为安”的传统思想，琳达也有，她也不愿意捐献母亲的角膜，课文哪儿表现了她的这种心情？

学生找出“我惊呆了——完整的离去”后谈体会指导朗读：

你能够读出琳达强烈的痛苦和难以接受吗？

教学意图：加深情感体验，和后面的自觉捐献形成对比，帮助学生更好的感受琳达转变的过程。]

3、琳达一开始极力的反对，他的看法改变了吗？能够简单地说说吗？

学生回答：强烈反对捐献母亲的角膜→遵从遗愿捐献父亲的角膜→主动捐献女儿琳达的角膜。

4、是什么促使她发生了这样的转变呢？你能从文章中找出依据吗？采取你喜欢的读书方式，边读边划。

教学意图：突示重点，对父亲的话进行深刻理解] 5、全班交流。

1）从父亲的话中你体会到了什么？

你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。”你能够联系上下文谈谈你对这句话的理解吗？

生回答：身体比任何金钱、地位等都更重要，因为一旦给予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献，成为温迪活的纪念，并分享她的美丽。

人教版四年级《永生的眼睛》教学设计五,教案四年级语文教案

人教版四年级 永生的眼睛 教学设计五，教案 四年级语文教案1 认识6个生字。正确 流利 有感情地朗读课文。2 运用学过的一些读书方法去理解课文内容，体会作者生动细致的描写人物语言，从而表现人物精神品质的表达方法。1 按课文前的 连接语 要求预习课文，自学生字词。2 通过读书，上网等途径了解器官捐献的...

四年级语文教案《永生的眼睛》教学设计

一 教学目标 一 回顾课文内容，体会人物所要表现的崇高品质。二 针对课文内容进行巩固 扩展练习。二 教学重点 难点 体会人物所要表现的品质。三 教学过程 一 回忆课文内容，加深对题目的理解。指名有感情地朗读课文。结合课文内容，进一步理解永生的眼睛这个题目的意思。指名回答。二 自由读全文，体会人物所要...

小学四年级语文《永生的眼睛》教学设计六

一 情景导入，质疑揭题。配乐朗诵 你的眼睛，像远方淡蓝的大海 那永恒的痛苦，像尘埃，隐没在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，闪烁着耀眼的光辉。我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候，我多么想去看看身边的亲人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸运的，因为我接受了...