人教版四年级《永生的眼睛》教学设计五,教案_四年级语文教案1.认识6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.运用学过的一些读书方法去理解课文内容,体会作者生动细致的描写人物语言,从而表现人物精神品质的表达方法。
1.按课文前的“连接语”要求预习课文,自学生字词。2.通过读书,上网等途径了解器官捐献的知识、史料及社会现状。
3.通过调查、采访,了解周围人对捐献角膜的态度。调查表如下:姓名年龄职业。
学历。1.您听说过捐献角膜吗?()
2.您身边的人捐献过角膜或接受过角膜捐献吗?()3.您对捐献角膜的人是什么态度?()a.觉得了不起b。认为出风头b.无所谓。
4.您会捐献角膜吗?()
5.您对我国捐献角膜的现状有那些了解?()教学过程:
阅读资料,交流感受。1.《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活,热爱生命,她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀!她的愿望能实现吗?根据你课前搜集的资料和所做的调查说说你的看法。
2.师补充资料(投影出示)
资料一长期以来,中国人信奉“身体发肤,受之父母,不敢毁伤”的观念,器官捐献,不能被大多数人接受。一个需要移植角膜的患者只有两千分之一重见光明的可能。
资料二***爷爷捐献了自己的角膜;张英瑜幼小的生命来到世界仅仅116天,而她的角膜却给三位受捐者带去长久的光明。4.看了这两段资料,你有什么感受?
多数感受:器官移植太难了,太重要了,捐献角膜的人很伟大。少数人会说自己会怎么做。)
导入新课,初步感知。1.同学们感受颇多。这节课,我们就来学习一篇有关角膜捐献的文章《永生的眼睛》。
(板书课题)看了这个题目,你想说什么?(学生有可能问什么是“永生”?为什么要用“永生的眼睛”为题?
让让学生说出自己的疑问、理解或猜测)
2.指名按自然段朗读,引导正音。注意强调“遵”分清楚平、翘舌。
3.自由读文,说说琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的?用一句话谈谈你读完这个故事后,有什么样的感受。(根据课前的调查、交流和感知,大多数学生会说爸爸和温迪很高尚。
)自主学文,感悟内容。
人教版四年级《永生的眼睛》教学设计二,教案四年级语文教案
人教版四年级 永生的眼睛 教学设计二,教案 四年级语文教案1 通过学习,使学生体会作者一家人的高尚情操 对死后捐献器官 帮助他人而感到高兴和骄傲 2 对死后器官捐献的行为产生敬佩之情,从而改变传统的看法 3 学生能够领悟有一定内涵的语句的含义,培养其有感情地朗读的能力 教学重点 体会作者一家人的高尚...
四年级语文教案《永生的眼睛》教学设计
一 教学目标 一 回顾课文内容,体会人物所要表现的崇高品质。二 针对课文内容进行巩固 扩展练习。二 教学重点 难点 体会人物所要表现的品质。三 教学过程 一 回忆课文内容,加深对题目的理解。指名有感情地朗读课文。结合课文内容,进一步理解永生的眼睛这个题目的意思。指名回答。二 自由读全文,体会人物所要...
小学四年级语文《永生的眼睛》教学设计六
一 情景导入,质疑揭题。配乐朗诵 你的眼睛,像远方淡蓝的大海 那永恒的痛苦,像尘埃,隐没在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,闪烁着耀眼的光辉。我曾经是一位远离光明的人,当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候,我多么想去看看身边的亲人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸运的,因为我接受了...