运动的方式。
云浮市第一小学四（9）班黄少容。
教材分析。《运动的方式》是本课对物体运动的方式及特点进行研究。让学生知道物体运动的方式有多种，常见的运动方式有：
移动、转动、振动和摆动，并了解五种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。
学情分析。学生已经了解运动的概念和运动的速度，但对运动的方式只是出浅的了解，对于物体运动的特点还没有进行科学的**。
教学目标。过程与方法：
1、知道物体运动有多种方式。
2、能够从观察出物体中说出几种常见的运动方式（移动、转动、滚动、振动和摆动、滑动）。
科学知识：
1、让小球做出各种运动，并观察小球的不同运动方式。
2、描述小球是怎样运动的。
情感、态度与价值观：
养成细心观察的习惯，愿意合作与交流。
教学准备 木块、纸风车、单摆装置、易拉罐、钢尺、橡皮筋（每组一个）、乒乓球、课件。
教学过程。一、由玩入境，初步感知物体的运动方式
1．教师（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？
2．学生上讲台演示风车的玩法。
二、自由研究，定向了解物体的运动方式
1．教师：刚才玩的是玩具，小同学们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置），你们想不想玩？
教师：请同学们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？
学生小组交流一会。
3．教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？
引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。
4．学生小组合作**物体的运动方式。教师适时指导。
5．学生汇报**结果。
教师鼓励学生大胆说出自己小组的**结果，可以给物体的运动方式起名，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。
板书：木块 → 移动
纸风车 → 转动
易拉罐 → 滚动
钢尺、橡皮筋 → 振动
单摆 → 摆动
3、让乒乓球做各种运动。
1、尝试让乒乓球就做出各种运动。
2、借助绳子，还能让乒乓球做出不同的运动吗？
四、实践应用，判断物体的运动方式
1、观察下列**，说出**中物体的运动方式。
2．学生组内交流各自想法。
3．学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。
滑滑梯的运动方式是滑动；
足球的运动方式是滚动；
风车的运动方式转动；
吉他的运动方式震动。
五、活动身体，尝试玩出各种运动方式
1.教师：其实我们的身体也能做出很多运动来，下面我们就跟着**活动一下身体，尝试我们的身体能做出几种运动方式。
插入歌曲《健康歌》，学生自由活动身体做出各种运动）
2.学生汇报自己做出的各种运动方式
身体在前后移动，也在转动，手臂在摆动……
教师：今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望小朋友在课外继续研究。
教学反思。本课的**活动过程，力求体现学生是科学**的主体，创设条件让他们直接参与科学**活动的全过程。整堂课按照实践体验，了解物体的运动方式——亲自动手，研究物体运动方式的特点——实践应用，判断物体的运动方式这一教学流程，让学生从实践中去感知、**和理解物体的运动方式及特点，并能找出物体运动方式之间存在的异同点，体会自然界种种事物之间的相互联系。
课堂上，学生非常活跃，师生互动比较频繁，达到了预期的教学效果。
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