“空中霸王”的克星。
教学目标。1用自己的方式自主学习本课生字，并能正确书写。2通过反复朗读，理解课文内容，知道蜂鸟的特点以及它为什么能够“克”老鹰，并背诵喜欢的段落。
3联系上下文和生活实际，理解重点词语。
4通过对课文的学习，激发学生探索自然奥秘的兴趣。教学重点。
1了解蜂鸟的特点，知道它能克老鹰的原因。
2联系课文内容，理解词语。教学难点理解蜂鸟为什么能“克”老鹰。
教学时间2课时教学过程。
一、导入。1师：今天，我给大家带来了一个动物朋友，它在动物世界里可是有身份、有地位的。出示**：鹰——空中霸王你印象中的鹰有哪些特点？
2今天，我们学习的课文就是——“空中霸王”的克星（板书）。生齐读课文题目。现在请把“克星”换一个词，意思不变。（可换：敌人、对手）二、质疑。
读了课文题目，你有什么问题或者你想知道点什么？预设：为什么说鹰是“空中霸王”？鹰的克星是谁？为什么能够“克”老鹰？（板书问题）
三、初读课文，随文识字。
1带着问题自由读课文，注意读准字音，读通句子，对不理解的生字、新词多读几遍。
2指名读课文，师生共同评议。
3教师出示生词卡片和一些短语，让学生认读，检查生字识记情况。“飘然翱翔的老秃鹰”、“见什么逮什么”、“兀立自若的大兀鹰”、“庞大”、“大拇指”、“性格凶悍好斗”、“惧怕”、“突如其来的侵袭”、“厮杀”、“翅膀和躯干”、“快速敏捷”、“肌肉非常结实”、“歼击机”
4齐读课文。四、学习课文，解决问题。
通过刚才的朗读，你解决了哪些问题？从**知道的？（教师根据学生的回答，灵活处理教学内容。）1学习第1段。
找出能说明鹰是“空中霸王”的句子，指导朗读。②文中有两个词，写出了鹰在飞翔时和站立时的“霸气”，找出来，想想该怎样读。飘然翱翔：
体现了鹰飞翔的平稳与自在。兀立自若：体现了鹰站立时的威武、傲慢、目空一切。
③给这一段分层次，想想每一层讲了什么。
2学习第2段。
看一段关于蜂鸟的录像，回答：蜂鸟是什么样的？（贴上蜂鸟图）板书“体形娇小、羽毛艳丽、嘴尖而锋利”。②你从“娇小玲珑”这个词中体会到了什么？
读第2段，读出蜂鸟的娇小可爱。（指名读——齐读）3学习第段。
勾画出写蜂鸟攻击鹰的句子。
指导朗读勾画出的句子，读出蜂鸟的勇猛，联系上下文理解以下词：
凶悍好斗（联系下文“奋不顾身地向鹰猛攻”理解。）奋不顾身（联系上文“它们不但不惧怕鹰这个庞然大物”理解。）
敏捷（联系下文“它可以向前飞，也可以倒退飞，甚至还可以在空中翻滚盘旋”理解。）
遍体鳞伤（联系上文“鹰被蜂鸟刺中后，还来不及还击，蜂鸟已快速飞开，又从别的方向发起了攻击”理解。）
小结：蜂鸟是靠哪些“法宝”来“克”鹰的？尖而锋利的嘴、凶猛而有力的攻击、快速而灵活的飞行。
下面我们来帮这“空中霸王”的克星填写一份小档案。（小组合作完成。）姓名性格特征体形特征外貌特点羽毛嘴飞行特点。
五、课外延伸。
小小的蜂鸟却能“克”老鹰，你从中得到什么启发？你还知。
道动物世界中的哪些故事？六、巩固。
识字、写字课文中这些生字不但要求大家会认，还要会写。（出示生字。）
1想想有哪些方法来记住这些字，书写时该注意什么。（小组交流。）
2用这些字口头组词。3抄写生字、新词。七、作业。
摘抄自己喜欢的词语、句子。背诵喜欢的段落。
向大树道歉。
一、教学目标。
1、读通课文，以小组为单位，掌握本课、生字新词。2、读懂课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容，知道丹尼尔为什么向大树道歉。
3、抓住关键词句理解句子的意思，体会人物的思想感情。4、培养学生的环境保护的意识。
二、重点难点：
1、了解丹尼尔向大树道歉的原因。
2、理解含义深刻的句子，体会人物对树木的热爱。三、教学过程：1、谈话导入。
同学们，大部分人都有过犯错误的时候，其实犯错并不可怕，贵在知错就改，赔情道歉。你有过犯错的经历吗？如果你在职班里犯了错误，现在让你到讲台上来，对着全班同学和老师的面，赔情道歉，会有什么感觉呢？
是啊，当众道歉对于每一个人来说都是一件很不好意思的事，可是在美国却有一个人当着新闻记者和围观群众的面，一棵大树道歉，这是怎么回事呢，让我们一起走进今天的课题：10、向大树道歉。
2、齐读课题，引导质疑。
从题目入手，抓住题目的激趣点，引导学生质颖，设置悬念，激发学生**的兴趣，培养学生质疑问难的能力。）四、深入学习、解决问题。
同学们提的很好，让我们带着问题去文中寻找答案吧。1、自由朗读课文，解决提出的问题。画圈生字新词，读通课文。
2、了解丹尼尔是一个怎么样的人。3、找出道歉的原因，分析道歉的原因。
4、分析美国的大环境，上到国家，下到市民的环保意识。5、公园管理局收到检举信以后对丹尼尔做出了怎样的处罚。6、理解“虐待树木”罪，联系生活实际，你觉得这个罪名可笑吗？
7、丹尼尔心里怎么想？他决定怎么做？（认错求情，赔情道歉）
8、公园管理局又向丹尼尔提出了什么要求，这些要求过分吗？为什么？
9、丹尼尔接受这些要求了吗？（读出那一句话）五、互动学习。
丹尼尔向大树道歉的日子很快来到了，各大新闻**应邀前来采访这条奇特的新闻，假如你也是其中的一名小记者，你将怎样向观众报道这则新闻呢？下面请同学们朗读道歉的过程，然后向大家做现场报道，好吗？1、讨论交流。
2、小记者做现场报道。
3、让我们一起走进现场去看看吧。（指名读道歉过程）4、你从哪些词语中体会到什么？（学生谈体会，谈感受并把感受读出来）
5、感情朗读，读出丹尼尔道歉态度的真诚，对大树的亲善。（这一段内容，要指导学生反复朗读，读中体会，读中感悟。）六、拓展延伸。
1、同学们，你想一想，在我们的生活中，有没有向铁链锁树或者比这更严重的破坏环境的现象呢？我们又该向谁道歉呢？学习了这篇课文，你想到了什么？2、讨论。3、谈感想。
4、是啊，值得我们道歉的事太多了，我们人类应该为我们破坏环境的行为道歉，此时此刻，我想起了我们常唱的一首歌。师唱歌“鲜红的花瓣上有我们的家···同学们跟着唱。
5、亲爱的同学们，让我们一起大声说出心底的呼唤吧：保护环境，人人有责！
七、板书设计。
向大树道歉丹铁链锁树虐待树木美国尼认错求情赔情道歉尔保护环境人人有责。
漂浮的山教学要求。
1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。
2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。
3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。教学重点。
朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。教学难点。
在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。教学时间1课时教学过程。
一、创设情境，引入新课。
1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？(稳如泰山)是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山——冰山。二、自读自悟，初学课文。
1抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。
2自读课文，出示自学要求，要求学生简单批注。（1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。
2）“漂浮的山”指什么？课文介绍了它哪几个方面的特点？（3）你最感兴趣的是什么？为什么？三、合作**，细读课文1小组交流自学情况。
2全班汇报学习情况，教师适时点拨。
3出示两组句子。读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？（1）a这还不能算是它们实际的“身高”。b这还不能算是它们实际的高度。
2）a这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。
4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。
5围绕学生感兴趣的内容指导朗读。可采用抽读、评价、指导读等方式。四、拓展延伸。
你还知道哪些有关冰山的知识？说给大家听听。
附：板书设计。
漂浮的山身高外貌。
漂浮又多又大。
12联欢会的风波。
教学目标。1理解课文内容，了解哺乳动物的特点。
2分角色朗读，激发学生关注动物世界、探索动物世界的意识和情趣。教学重点。
了解哺乳动物的特点。教学时间1课时。
教学过程。一、激趣导入、初读课文。
1孩子们，今天，老师将带你们去参加一个别开生面的动物联欢会，你们愿意吗？（愿意）待会儿，如果看见你认识的动物朋友，就请你叫叫他的名字。（多**课件展示动物联欢会的热闹场面：
大象、狮子、老虎、小猴、斑马、羚羊）
2可是这次联欢会引起了一场风波。你们想知道究竟发生了什么事吗？赶快读课文吧。
3用自己喜欢的方式读课文（不认识的新词多读两遍）。想一想课文讲述了一件什么事。不懂的地方作好记号，还可以把你读后的感受和体会加上简单的批注。
二、再读课文，感悟体会1小组合作学习。学习要求：①理清课文层次，读懂课文的内容。
②哺乳动物有哪些特征？
2汇报交流。第一部分（第1段）：交代时间、地点、人物、事件。
第二部分（第2~16段）：写联欢会的“风波”。一层（第2~6段）：
第一场“风波”；二层（第7~12段）：第二场“风波”；三层（第13~16段）：第三场“风波”。
第三部分（第17段）：总结哺乳动物的特征。哺乳动物的特征：
都是胎生，都是**长大的，身上都长有乳腺，都能给自己的孩子喂奶。三、读演课文，体会情感。
1自由选择角色，读一读，记一记。
2试着加上动作、神态读一读。师生评议，指导朗读。3分角色表演。（师生评议，评出“最佳表演奖”、“优胜奖”、“优秀奖”等。）
四、拓展延伸，强化理解。
1学了这篇课文，你有哪些收获？五、作业。
1把你学到的新知识告诉家人。2收集有关哺乳动物的资料。
附：板书设计。
动物（特点）
四年级语文第三单元
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