苏教版四年级上册。
习作2：我的长处或本领》
教学目标】1、选择自己长处或本领，选择自己最得意的地方写自己。
2、能够运用自己平时积累的语言材料，把自己各方面有顺序地说出来。
3、自选题目或根据自己要写的内容自拟题目。
4、正确使用冒号、引号等标点符号。
教学重点】通过。
一、两个具体事例写出自己最得意的长处、本领。
教学难点】能够运用自己平时积累的语言材料，把自己各方面有顺序地说出来。
教学课时】两课时。
教学过程】第一课时。
环节。一、作前指导——观察体验，激活愿望。
一）激趣导入，引出课题。
3、指名说说自己的长处。
4、出示目标：
1）通过。一、两个具体事例写出自己最得意的长处、本领。
2）自选题目或根据自己要写的内容自拟题目。
二）借助调查问卷，打开思路。
1、结合调查问卷，能不能说说自己最得意、最具闪光点的地方？
2、想一想自己的性格，平时喜欢静或喜欢，爱好是什么？（如看书、画画、体育等等），自己最特长的是什么？（如体育、舞蹈等）
3、教师小结：每个同学都很熟悉自己，如果能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了。
4、大家都争先恐后地介绍了自己的长处、本领，瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己，可他们来不了我们班级，他们把自己的介绍写了下来，等着你们去看呢？
带着以下问题自学例文：
1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？
2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。
3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。
4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？
5、检查自学情况： 主要引导学生交流讨论：读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？
交流讨论：1）内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出别人的就行。 此时再回头看自己课前确定的长处，是不是范围定的太窄了，自己是不是还有更特别的长处呢？
2）方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体。
3）可以分两段来写，先写自己的长处、本领是什么？再具体写一两件事来反映自己的优点。
三）疏通指导，激发表达愿望。
1、同学们，既然要写下来，那么我们就要知道作文的要求，那么，谁知道本次的习作的要求是什么呢？
2、同学之间讨论，明确习作训练的要求是：
1）简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。
2）重点写自己的性格、爱好、特长等。
3）能根据习作内容，给文章定个题目。
4）作文写完后，认真修改。
3．全班交流，师选优指导。
4、总结：你认为自己是个怎样的孩子呢？用你的笔老告诉大家吧。
环节。二、下笔成文——文笔互动，习作实践。
四）写法指导、动笔习作。
1．出示题目：请为我竖起大拇指。
埋在心底的自豪。
请将赞许的目光投给我。
2、从以上三个给定的题目中选取一个进行习作，也可自由命题，先把题目补充完整，再作文。
3．动笔习作，教师巡视，针对现场习作进行个别指导。
第二课时。环节。
二、下笔成文——文笔互动，习作实践。
四）出示学习目标。
动笔写文，评议的重点是将长处或本领写清楚，事情的经过写具体，有详有略，正确使用冒号、引号等标点符号。
五）写法指导、动笔习作。
教师巡视，针对现场习作进行个别指导。
六）作后评改。
1．自读自改。
写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，自己的长处或本领是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。
2．小组互改。
现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评：
也可以交换着改一改，互相提一提建议。
3．全班交流。
谁愿意把自己的习作读给全班同学听？ (请一名同学读习作。)
你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？ (引导学生评价)
师点评：大家看这句话我画上了红线，我认为他写出了真情实感，确确实实是心里话，你们觉得呢？要想真正地与人沟通，就要像他一样说真话，这样才能获得对方的理解。
4．学生再次修改自己的习作。
七）与人沟通、阳光自我。
习作修改完善后可以采用不同的方式与人交流：乐于表达，愿你的生活充满阳光，下课。
八）板书设计：
我的长处或本领。
突出长处或本领，做到有详有略。
课后反思：从学生的习作情况来看，都能够根据要求完成习作，但许多小朋友的速度不够快，没能当堂完成习作，这是一个训练点，今后要加强练习。此外，有些学生语句的表达上还不够通顺，我让学生通过先自己读，然后再与同桌交流修改来发现问题，最后再让教师批阅。
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