习作。学孔小学校本部：胡钰。
教学目的：本次作文包含三个方面内容，可任写一方面。
1、写一写自己或别人成长的故事，要写得清楚具体。写完以后，可以和同学交流一下，还可以演一演。
2、联系实际，交流读了《乌塔》以后想到了什么，再从中确定一两个大家感兴趣的问题进行讨论。讨论以后，还可以写一写“从《乌塔》想到的”。
3、读下面的信，讨论信中提出的问题，再给那位同学写封回信，帮助她解决遇到的烦恼。注意书信的格式。
教学重难点：1注意书信格式。2、所选材料能表达中心。课时划分：2课时教学设计：
第一课时习作指导。
同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。
一认真审题，写出特点。1学生读习作要求。2、归纳提练。以下三点。
三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把。
特点体现出来。
写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。
“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？
关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。
b、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。
c、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。
写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。
回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。
二、学生起草，教师巡视。三、放声朗读，进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。四、学生交流，互相评议。尊重同学，虚心听取意见。五、誊写作文。
教师交代格式和书写要求。
第二课时作文讲评。
教学目的：1继续学习修改习作。
2、学会在习作中使用修改符号修改。教学重难点：
所选材料或写信中的说理是否得体，能体现中心思想。教学准备：
优秀习作，中等习作和相对较差的习作。投影。教学过程：一、导入。
1、同学们，上节课的作文，我们主要要写什么呢？生回忆回答。2、再次读习作要求。
3、我们能不能把自己的习作完善得更好呢？下面我们一起来完成。二、习作讲评。
1、优秀习作展示（将优秀习作放在展台上，师生一起来修改。）朗读展示优秀习作（修改中注意用修改符号）
教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。
全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。a、内容充实具体。b、写出自己的真实感受。
c、运用了平时积累的语言材料。语句通畅。
d、正确使用标点，不写错别字。
2、展示中等习作，师生一起来修改。（也是注意用修改符号来修改）师用红笔在展台上修改。学生提出修改意见。
修改后，学生还可以提出认为修改得不够好的地方。然后归纳这篇习作中的成功之处。3、展示较差习作。
在展台上进行。①本篇习作的构思上应该作什么改进。②标点符号和段落及篇章上还有什么改进。
③怎样才能做好立意。三、组内修改习作小组交流互相评议。
前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。四、展示习作。
将自己修改好的习作上台读给同学们听，然后一起来评价，还有哪些地方可以改进。做得更加完善。
五、修改誊写，张贴展览、发表①各自修改自己的习作。
将修改后的习作在学习园地里张贴展览。③鼓励学生投稿。
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