四年级语文上《习作一》教学反思。
习作一是让孩子们自己创造一个节日。
这个题目看起来好些，实际上很难。
教学这一习作，仍然是以激起习作兴趣为指导思想的。指导习作技巧也是不可少的的。
开课，以刚刚度过的教师节为点，展开说说自己知道的节日话题。在学生说的过程中，我指导学生讲节日的**和节日的主要活动说清楚。着重抓住三年级曾经写过的端午节来说。
这一环节使学生明了了节日都是有起源的，都有各式各样的活动。也明白了，节日的设立都是出于人们美好的愿望的。
接着，我告诉学生有这么一个机会，让你们自己设立节日，这个节日设立的好。我们就一起过这样一个节。请学生说说你想设立一个什么节？为什么？准备开展那些活动？
在学生叙述的过程中，我加强了设定节日原由的指导，强调思考：是通过什么事或者什么现象引发你设定这个节日的？在写事的时候，我们要讲事情说清楚、讲具体。
针对学生讲述的过“安静节”的原由，拓展了他的内容，生：我们家在马路旁边住，很吵人。所以我想设立一个安静节。
师：你说噪音影响你，主要是什么噪音呢？生：
汽车开来开去，或者按喇叭，或者刹车。
师：这些噪音的声音具体是什么样的，你能具体的说说吗？
生：“呜呜”的车来车往，“嘀嘀叭叭”的按喇叭，“滋---的一声刹车。
师：看来你的生活的确不安宁，你被噪音吵闹的事情有吗？
生：有一天晚上，我睡得正香，突然听到“滋--－的一声，尖利的刹车声把我吵醒了。
师：你有个词用的很好－“尖利”。如果将“吵醒”改为“从梦中惊醒”是不是更符合当时的情况呢？
生：是的，它将我从睡梦中惊醒了。师：吵醒后你的心情呢？你的行为呢？
生：我的心中仿佛着了火似的难受，恨不得和那些车子吵架。师：注意，不是车子，是司机，想和那些开车司机吵架生：我气乎乎的关掉了窗子。师：关窗子的声音呢？
生：我气呼呼的“啪”的一声把窗户关掉。
师：你能告诉我，你为什么不在睡觉前就关窗户呢？
生：开着窗户可以有新鲜空气进来，还可以有风吹，很凉快。师：关掉了呢？
生：我再也没有新鲜空气，不能吹到凉爽的风了。
师：就是因为噪音，你和新鲜空气、凉爽的风说baybay了。师：将你刚才说的连起来再说一遍行吗？生：……
师：将事情写清楚、具体，要将你的行为，心理活动、以及周围的环境写清楚。
接着，我又加强了节日活动的指导。我请学生，想象节日那一天真的到来了，你在做什么？别人在做什么？小组交流补充。
问题一：学生生活积累不够，有的节日他们想设立，可是言之无据。例如“节水节”“爱鸟节”
学生节日活动设计比较有局限性，或落于俗套，雷同于已经设定的节日；或缺乏将操作性；或者活动单调，没有创意。于是针对《安静节》，我又进行了指导。生：安静节那天，我们都不大声说话。
师：安静节，周围都是一片安静，你可以听到什么声音？生：？？
师：能听到轻风吹过树梢的声音吗，你听“潇潇－－”还能听见什么声音？
生1：听见蜜蜂嗡嗡的扇着翅膀飞过的声音生2：听见小溪哗哗的流淌的声音生3：听见小猫喵喵的叫生4：听见向日葵在呵呵的笑。
同学们你们如果展开想象，节日那天的每个镜头都会在你的脑子**现。
语文四年级下册习作一的《教学反思》
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四年级习作四教学反思
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学生由于对各类象声词积累的并不多，教学中我借助了 来让学生分类听动物叫声 自然界声音和日常生活中的声音，再根据声音说出各类象声词，既激发了学生学习兴趣又为习作中可能用到的象声词作了准备。随后，又通过 一段煎鸡蛋的录像来让学生说一个含有象声词的片断，学生非常感兴趣，说话热情高，可见直观教学永远是教学中...