四年级语文

2011—2012学年上学期末四年级语文监测质量分析。

本次试卷的题型大多是从教材中的选择出来的，难度实际上并不大，题材比较丰富，基本上能考察出学生对基础知识的掌握程度，理解、分析能力的水平。

一、试卷分析。

通过对部分学生试卷抽样情况看：

1、语言积累与运用，共50分。从卷面看，学生看拼音写汉字一题失分不多掌握的较好，正确率在80%以上。第2题选择正确的音节划横线，所出示的音节本学期教材中基本都有出现，但是并没有在教学中进行集中比较，所以学生出错较多。

第3题查字典填空，涉及音序和部首两种方法，学生答题效果不错。第4题按要求写词语安排abb式、abcc式，风字开头的成语，根据意思写成语三种情况，其中根据意思写成语失分较多。第5题按要求写句子包含补充句子、修改病句选择关联词填空几种形式，其中关联词填空失分较大。

第6题课文内容填空涉及课文、名言、谚语、歇后语、古诗句填空、寓言几种题型，其中将歇后语放入实际生活中失分较重。

2、从卷面看，阅读部分共25分，学生答题情况不好，失分较大。根据课文内容解释词语尤其严重，其次是概括短文主要内容及数说自己的想法也十分严重，基本没有得分。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。

3、作文：个别同学达不到“不少于”的要求，部分同学书写太乱，毫无章法，结构凌乱，没有主题，效果不良。

综上分析，学生基础知识把握较好，基本技能(读写技能)把握较差：

1、要继续重视识字和积累。

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

2、要立足于课堂培养阅读能力。

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。

要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

为进一步加强下半学期的教学，采取如下措施：

1、注重语言积累的灵活性。

教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，要求熟背的内容还要求学生会写。

2、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。

3、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

4、加强学生书写训练，强化学生习作能力。

5、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，让学生从平时积累阅读的能力。