第一单元第1课。
走，我们去植树。
一、教学重点、难点。
1、了解植树的重要性，并通过学习课文，了解植树带来的好处。（重点）
2、学习课文，了解作者号召大家一起参加植树的目的，并激发自己保护环境的意识。（难点）
二、教学目标。
1、正确、有感情的朗读课文，并会背诵全文。
2、掌握课文中的字词及多音字。
3、掌握课文中重点字词的写法及修辞手法的运用。
三、教学内容。
1、阅读课文，认识文中的字词。
走，我们去植树。
迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！
荒滩，沟渠，山坡，公路……
到处回荡着。
红领巾的欢声笑语，伴随着金色童年的。
是一棵棵青翠的小树。
一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符，给我们送来清新的空气，让每个人都健康、幸福。
多栽一棵树，就多增添一片新绿；
亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图。
今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。
叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。
森林是人类的朋友，建设“四化”离不开绿色宝库。
亲爱的少先队员们，走，我我们一起去植树！
沟渠（qú） 工厂（chǎng） 栽（zāi）树版（bǎn）图乖乖（guāi）
2、学习文中的多音字，学会区分并组词。
hé （和平shǎo（多少chǔ（处理）
和 hè （附和少处。
huó（和面shào（少年chù（到处）
3、熟读课文了解每一小段的主要内容，并理解重点字词的作用。
第1小段：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，”从这两小句“和煦的春风”、“轻快的脚步”可以看出来少先队员们的心情非常愉快。“亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！
”这是作者充满豪情的号召，想让更多的少先队员一起加入到植树的队伍中，这句话读起来亲切、简洁但富有感染力。
第2小段：“荒滩，沟渠，山坡，公路……到处回荡着红领巾的欢声笑语，”这是少先队员们植树的地点，其中省略号说明需要我们植树的地方还很多，我们也会将植树一直进行下去。“红领巾”代表的是植树的少先队员，这里用的是借代的修辞手法，写出了少先队员们愉快的心情。
“伴随着金色童年的是一棵棵青翠的小树。”这是是说小树和少年一起沐浴风雨，一起享受阳光，一起成长。
第3小段：“一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符，”这里用了两个比喻句，把树比喻成绿色工厂，把树叶比喻成音符，这两句也刚好写出了树能给我们清新的空气，让我们都健康快乐。
第4小段：“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图。”这是作者联想到全国的少先队员都一起植树，就能让祖国各地都充满绿色，实现绿化祖国的梦想。
第5小段：写出了植物的好处：减少风沙“叫风沙低头”，改善环境“让白鸟翩翩起舞”，战胜自然灾害。
第6小段：“亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！”用了反复的修辞手法，再次号召大家一起参加植物队伍，首尾呼应，一气呵成。
4、熟读全文，将全文进行分段并了解段意。
第一段（1）：写少先队员们积极参加植树活动。
第二段（2-5）：写植树的重要性和好处。
第三段（6）：表明少先队员们植树造林的决心。
5、体会课文的中心思想。
本文主要讲了植树的重要意义，表达了少先队员要用实际行动投入到植树造林活动中的决心。
四、课外积累。
积累关于植树造林的谚语和公益用语。
1） 前人栽树，后人乘凉。
2） 山上没有树，庄稼保不住。
3） 要想长远富，莫忘多栽树。
4） 造林要护林，不护不成林。
5） 植树造林绿大地； 栽花种草美人间。
6） 植树造林，富国利民。
7） 春到人间，绿化争先。
8） **有绿色，**就有生命。
五、课后作业。
1、复习课文知识点，并会背诵全文。
2、掌握课文中字词及多音字。
3、理解文中比喻修辞手法的用法，自己积累几句比喻句并了解用比喻的好处。
第一单元第2课。
第一朵杏花。
一、教学重点。
1、了解文中景物描写的手法及比喻、排比手法的运用。
2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
二、教学目标。
1、正确、有感情的朗读课文，读准文中的字词、多音字。
2、掌握文中比喻、排比的手法，并学会仿写句子。
3、了解竺可桢爷爷认真严肃的科学研究精神。
三、教学内容。
1、阅读课文，读准文中字词和多音字。
一株（zhū） 泛（fàn）出绽（zhàn）开仰（yǎng）起吹皱（zhòu） 曾（céng）经顷（qǐng）刻间精确（què） 估（gū）计掌（zhǎng）握。
zhuǎn**眼间céng（曾经）
转曾。zhuàn**动zēng（曾祖父）
2、熟读课文，了解课文具体内容并将课文分段。
第一段（1-5）：写竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花是什么时候开的，孩子回答不出来。
第二段（6-15）：写第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开了，竺可桢爷爷郑重地记下了这个日子。
时间像飞箭，转眼又是一年”把时间比喻成飞箭，形容时间过的很快。“春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞”运用了排比的手法，写出了春天到了，风景的变化，也说明了杏花即将开放。仿写：
秋风吹落了树叶，吹红了枫林，吹熟了水稻，吹出了农民的笑脸。
阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。”运用了拟人的手法描绘第一朵盛开的杏花，一个“捧”字用的极为精确，可以让我们感受到杏树很庄重地把第一朵盛开的杏花奉献给春天，奉献给人们。
第三段（16）：写竺可桢爷爷正是通过常年准确、细致的观察，才掌握了气候变化的规律。
最后一段竺可桢爷爷说的话让我们看到了他在科学研究过程中认真、细致的观察和一丝不苟的态度，告诉我们做事要精确，不能总是“大概”、“也许”。
3、体会文章的中心思想。
本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
四、课外积累。
积累含有“花”字的成语：
百花齐放傍花随柳笔下生花闭月羞花遍地开花春花秋月春暖花开繁花似锦花好月圆花红柳绿
五、课后作业。
1、复习课文知识点，会默写课文中字词。
2、积累含有“花”的成语和诗句，并理解意思，尝试着背诵。
第一单元第3课。
燕子。一、教学重点、难点。
1、学习文中对燕子和春天景色的描写手法，体会比喻、拟人修辞手法的好处及作用。（重点）
2、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。（难点）
二、教学目标。
1、有感情的朗读课文，并背诵全文。
2、学习文中的字词、多音字并会运用。
3、体会作者对春天的喜爱，学习作者描写春天景色的手法，并会运用到自己的写作中。
三、教学内容。
1、阅读课文，读准文中的字词及多音字。
微（wēi）风掠（lüè）过稻（dào）田翼（yì）尖沾（zhān）了圆晕（yùn） 电线杆（gān） 痕（hén）迹。
yùn（圆晕gān（旗杆）
晕杆。yūn（晕车gǎn（枪杆）
2、熟读课文，了解课文主要内容，理解重点字词意思及作用。
第1自然段：对燕子的外貌进行了详细的描写，主要从“乌黑光亮的羽毛”、“俊俏轻快的翅膀”、“剪刀似的尾巴”三个方面刻画出了一只活泼机灵的小燕子，使人对小燕子产生深深的喜爱之情。
第2自然段：这一段主要写了春天的美丽景色：风是轻轻的，雨是毛毛细雨，柳树也展开了鹅黄色的嫩叶。
“青的草、绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”，这句话用了拟人的手法，从草、芽、花“聚拢”来，构成了春天里繁花似锦、春意盎然的景象。“小燕子也从南方赶来，为春天增添了许多生趣”，“赶”字用了拟人的手法，写出了燕子飞行时的神态，我们仿佛看到了燕子也迫不及待的要感受春天的气息。
第3自然段：这一段写的是燕子飞行时的样子，从“掠过”“唧”可以看出燕子飞行的速度很快，从“偶尔”、“沾”、“小圆晕”可以看出燕子飞行的很轻。主要从这两个方面写出了燕子飞行的特点，并且写出了燕子为春天增添了生趣，让春天变得更美丽。
第4自然段：这一段写的是燕子休息时的样子，用比喻的手法，把“电线杆之间连着的几痕细线”比作“五线谱”，把“燕子”比作“音符”，这一比喻使我们联想到春天正是一部巨大的充满生机的乐章，燕子给春天谱写了动人的旋律，只要燕子飞起来，就会奏出美妙的“乐曲”。“谱出一只春天的歌”，是指赞颂春天万物复苏、大地呈现一片勃勃生机的歌曲。
3、了解课文分段，并掌握段意。
第一段（1）：描写燕子的形态。
第二段（2）：描写春天燕子从南方赶来。
第三段（3）：描写燕子在春光里飞行。
第三段（4）：描写燕子飞倦后停歇的姿态。
4、体会课文的中心思想。
本文描写了燕子活泼机灵的形态，以及它们在天空中、湖面上飞行，在电线杆上休息的优美姿态，展现了丰富多彩、生机勃勃的春天景色，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
四、课外积累。
1、积累跟燕子有关的古诗。
1）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
—宋晏殊 《浣溪纱》
2）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
—唐白居易 《钱塘湖春行》
3）泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
—唐杜甫 《丽日》
4）细雨鱼儿出，微风燕子斜。
—唐杜甫 《水槛遣心》
五、课后作业。
1、复习课文，会背诵全文。
2、会默写文中的字词，并理解意思。
3、理解并背诵积累的关于燕子的古诗。
4、学习作者描写春天景物和燕子的写法，试着自己写一篇关于春天或者动物的作文。
第一单元第4课。
古诗两首。一、教学重点、难点。
1、理解词语及古诗的意思。（重点）
2、了解作者，并了解古诗的写作背景。（难点）
3、体会古诗所表达的作者的感情，激发自己热爱春天热爱大自然的感情。（难点）
二、教学目标。
1、有感情的朗读古诗，并背诵两首古诗。
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