四年级下册平移

图形的运动─平移教学设计。

教学目标：1.通过一系列的操作性活动，能按要求画出简单的平面图形平移后的图形，掌握平移的特征。

2．结合具体情景和操作活动，能利用图形的平移运动解决相关的数学问题。

3.在**式的教学活动中，培养学生主动探索、勇于发现的精神，体会数学的应用价值。

教学重点：理解并掌握平移的特征。

教学难点：利用图形的平移解决数学问题。

教学过程：一）情景导入。

1.移动课本和文具盒(创设感知情景)

师：请同学们把课本移到自己的左边，把文具盒移到自己的右边，使自己面前的桌面空一块位置来。课本与文具盒都沿着直线方向移动，移动的过程只是位置变了，其他什么都没变，这样的现象就叫做 “ 平移 ” 这节课，就让我们一起来学习有关 “ 平移 ” 的知识。

(板书课题)

二）新课讲授。

出示课本例 3图。

画出平移后的图形，再数一数，填一填。

1. 把箭头向上平移 5格，具体数格方法是以某一点为准，画出移后的图。

2. 提问：这幅图可以怎样平移到现在的位置？(学生自由发言，教师鼓励学生说出不同的平移方法)

3. 画平移后的图形。

4. 学生独立完成，对有困难的学生加以指导。

5. 平移后的图形和原图比较引导学生总结：物体位置发生变化，形状、大小没有变化。

6.平移时引导学生应注意平移的两个要素：向哪个方向平移了几格，即平移的方向和距离。

6. 继续完成向下、向左、向右平移图形。让学生上台板演。

三）知识应用，拓展提高。

1．练习。1）出示小旗图，先根据图形的位置判断格数，再根据要求画出平移后的图形。

学生独立完成，教师巡视。交流平移的过程和方法。（利用展台）

设计意图】第一题是让学生说出平移的方法，检验学生对于平移方法的表达，提高学生用语言表达数学知识的能力；第二题练习的设计进一步教给学生判断平移的方向和距离。

四）拓展思维，体验价值。

1.出示例4。

1)提出问题：这个图形的面积是多少？

2）提出要求，独立解决。（引导学生利用今天学习的平移的知识解决。）

3）反馈评价，及时小结。

2.完成87页做一做。

设计意图】通过对不规则图形面积的计算，让学生感悟知识之间的联系，既加深了对“平移”这种图形变换方式的理解，又为后续学习平面图形面积奠定了基础）

五）小结全课，提升认识。

设计意图】陶行知说：人才教育，不是灌输知识，而是将开启文化宝库的钥匙尽我们知道的交给学生。所以在课的结束环节引导学生说说这节课的看法和感受，并从中提炼出学习的方法，从而为以后的学习提供更多更有效的学习手段。

六）课后作业：书中88页第5题。

板书设计。图形的运动─平移。

形状、大小位置要素。

方向。不变变了距离。

设计意图】好的板书就像一份微型教案，此板书是教师和学生共同完成的，其中包含一节课中的点点滴滴，全面而简明的将所授内容传递给学生，清晰直观。