教学目标：1、进一步掌握乘法的含义——求几个相同加数的和的简便运算。
2、准确熟练地运用乘法口诀进行计算。
3、培养学生仔细认真的学习态度和良好的学习习惯。
教学重点：乘法含义、乘法口诀的运用。
教学难点：准确理解图意。
教学具准备：口算卡片、课件、大树图；小棒。
教学内容：一、复习乘法概念。
师：同学们，这学期我们学习了加法和减法的计算，还学习了哪种计算方法？
乘法）今天我们就来一起复习乘法。（板书课题）
1、 相同加数。
出示大树图图1图2
师：大家观察这两幅图，求一共有多少棵树，哪幅图可以用乘法计算？为什么？（复习相同加数）
问：第一幅图的相同加数是几？（4） 有几个4相加？（板书：3个4）
求3个4是几，怎样列式？ 还可以怎样列？（板书：4×3=12或3×4=12）
问：这幅图还可以看成几个几呢？（4个3） 你是怎么看图的？
请你具体介绍一下相同加数是几？有几个几相加？算式是什么？（指名上前说）
师：第二幅图一共有多少棵树呢？（板书：5+5+4=14）
为什么不用乘法计算？
师小结：对，只有求几个相同加数的和才能用乘法计算。
2、 乘加乘减。
问：如果第二幅图不用加法，想一想还可以列出什么样的算式呢？（乘加乘减算式）
在小组里说一说你能列出几个不同的乘加乘减算式？小组讨论，汇报。
预设：横看 2×5+4或5×2+4
竖看 3×4+2或4×3+2
汇报时让学生讲讲算式表示的含义。
问：（乘加算式）为什么要加4？ 加2表示图中的哪部分？
（乘减算式）3×5表示什么？ 为什么再减1？
3、乘法的简便。
师：第一幅图可以用加法计算吗？ 怎样列式？（4+4+4=12或3+3+3+3=12）
刚才你们怎么不用加法计算，都用乘法呢？
师小结：是的，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
师：你们能用小棒摆一幅用乘法计算的图吗？（学生活动）
问：你摆的是几个几？ 你呢？
告诉同桌你摆的是几个几？再让同桌根据你摆的图列出乘法算式。
4、练习。加法算式。
乘法算式或。
个（ ）一共有多少个三角形？
二、复习乘法计算。
师：乘法算得又准又快，就要把乘法口诀记得熟熟的。你能把这些口诀补充完整吗？
1、 补充口诀。
三八四（ ）三十六六九三十五。
）五二十五六（ ）四十八三（ ）十八十二。
指其中几句口诀提问：这句口诀的上一句（或下一句）是什么？
问：这句口诀可以计算哪些乘法算式？
五五二十五”能列出几个乘法算式？为什么？
问：两个因数相同的乘法口诀还有哪句？
三六十八”还有积是18的乘法口诀吗？
“（ 十二”还能怎么填？（板书。
问：你还能说出像这样积相同的乘法口诀吗？（板书）
2、 口算。
师：脑子里想着乘法口诀，直接说得数。
3、 练习篇子。
三、综合练习。
1、把加法算式改写为乘法算式。
9+9 改写成“9×9”对吗？为什么？
6+6+6-6 怎样改为乘法算式？ 6×2你是怎么想的？
8+2 为什么不能改为乘法？
2、 填空。
5个7先试着填一填，怎样确定这个乘加算式表示几个几呢？
师小结：根据后面的加几或者减几来确定乘法算式表示几个几。
3、 列式计算。
8个6相加的和是多少？
5与6的积是多少？
5与6的和是多少？
一个因数是4，另一个因数是7，积是多少？
9的2倍是几？
两个加数都是5，和是多少？
问：还可以怎样列式？ 求“和”为什么可以用乘法计算？
4、 判断。
1）计算4×3和3×4可以用同一句乘法口诀。（
2）两个因数都是4，积是8。（
3）与5+5+5+2得数相等的乘法算式是5×3。（
5、在圆圈里填上+、-或×（小篇子）
6、在（ ）里填数。
7、括号里最大填几？
不超过44不超过53
做小篇子。 ）里最大填几里最小填几？
四、总结。
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