八年级《思想品德培训体会》

在经历了一年多的新教材与旧的教学观念、旧的教学方式的碰撞后，让我对新课标新理念新教材有了最直接、最深刻的感受。我想就以下这三个问题，谈一下我个人在教学实践中的一些体会和感受。一是新教材会给我们带来什么？

二是如何把握新课程新理念下的新教材？三是新教材实施的过程当中所面临的问题有哪些？

一、新教材会给我们带来什么？

首先让师生接触并认识新课程的是新教材。当师生一拿到这样的教材，尤其是教书多年的老师，在对比了过去的教材之后，对新教材真可谓是“眼前为之一亮”。很是喜欢。

教材**并茂，活动形式新颖，内容丰富有趣，如：增加了一些漫画色彩的图画和学生生活中的**，新增了一些游戏、测试、调查、辩论等活动，对学生非常有吸引力，着实让人感到耳目一新。但与此同时，也让不少老师为之感到困惑：

文字内容的减少，教材原有较强的知识逻辑顺序被单元式主题学习所代替，这样的教材既不好备课也不好上课。但也正是这种教材的编写方式，促进了在未来的教学实践中老师的教育思想和教育理念以及教育方式的大转变。

1、改变了教师传统备课模式。

以往教师备课，是以教材、大纲为中心，教学设计的整个过程完全是教师一个人的行为。而且，每一个环节，每一个知识点，乃至每一个问题的提出，学生可能回答的每一句话，都是由老师事先设计好的，老师提出问题，学生回答，直到让学生认同老师事先设计好的答案或书上的知识点。一堂课的内容教师是一清二楚，明明白白，心中有数。

而新教材由于主张的是学生自主合作**，这就使得教师在备课时很难**学生某个环节到底花多少时间合适，而且在教案中又只能预先设计教师的行为，因而很难对课堂上学生的行为进行预先设计，也只能是有一个大致的估计，到了实地上课时也还是多了不少出乎预料的变化。比如：“我们的新学校”这一课，书上第“实践与评价”设计的一个活动，要求学生制定一个适应中学生活的计划。

由于每个人的经验阅历、知识积累不同，就出现了有的班级有的学生不知道如何制定计划，要么非常笼统，要么不切实际。因此老师就要多留一些时间引导学生对这个问题进行讨论，交流，分享，最后形成具有自己特点的比较成熟的计划。而有的班级有的学生可能一接触这个问题就有了自己的想法，并且非常有创意，紧紧围绕着学习生活，班规校纪，与人相处等方面进行设计，**并茂，简单具体明了。

那么这个环节可能花的时间就要少得多。难怪有教师感叹：现在备课与过去备课非常明显不同就是，心里没底！

我想，正是这种“心里没底”，实际上体现或引导教师的教学行为是一种**式教学的过程，是在教师、学生、教材之间开展交流、对话、互动的过程，这就要求教师在课堂上要多关注对话“现场”，而不要只盯着预定的教学内容。这就使得我们的教学设计必须以学生为中心。一言敝之，老师的一切教学行为必须跟着学生思维走，让学生提出问题，进而引导学生解决问题，给学生能力的培养、才能的发挥留有空间。

2、给了教师一个创新，施展才华的舞台。新课程要求教师创造性地运用教材，新教材是根据国家课程标准制定的，国家课程标准是国家根据全国大多数地区的国情制定的国家基本要求，可以说是全国大多数地区大多数学生都必须达到的最低标准。由于地区差异，生源存在差异，教材上的内容不一定就完全符合当地实际，教材上出现的内容不一定都讲，少数内容也可根据需要在课堂上有选择地涉及，不必每处必讲。

也不是教科书上所有的字句都要求学生学懂、学会。另一方面，教材上没有的内容有时教师也可以作补充．或针对某些内容开展专题研究或小课题研究。当然，教师在拓展学生学习广度和深度时，一定要经过认真充分的论证，不能随意性太强。

那些对于本班学生来说大多数学生可以接受且有价值的内容，也是可以考虑补充给本班学生的。利用新课程留出的发挥空间，选择某些内容作为深入透彻学习或研究的主题，带领全班学生开展专题研究或小课题研究等**性活动。

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八年级思想品德

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