说明：这一课上得比较“平”，甚至还有点“碎”，没有什么奇峰突起、立异标新之处，但从中可以看出我平时怎样对学生进行语文训练。进行语文训练，免不了字斟句酌，免不了咬文嚼字，这可能没有什么“趣”，但对学生来说是切实需要的。
在求“活”与求“实”的问题上，我还是首选求“实”。其实我多数的课都是这种风格，想来大家也是。
一、导入新课，培养兴趣。
师提一个问题：中国谁取得的学位最多──就是博士、硕士之类？
生鲁迅。师瞎猜。鲁迅留学日本7年，什么学位都没弄到。
生 ……胡适。
师猜对了，是胡适。得了多少个学位？
生两个……三个……10个。
师都不对。是35个，博士学位。
生哇！师中国第一，世界范围内也没听说谁有这么多──也许老师才疏学浅、孤陋寡闻。当然大多数是各国名牌大学赠送的“名誉博士”。
生名誉博士不是真正的博士吧？
师那你说两者哪个成就高。
生 ……肯定是名誉博士喽！
师这就是胡适(**)。胡适(1891～1962)字适之，现代诗人、文学家、历史学家、哲学家。
胡适是安徽绩溪人(胡适故居**)，2024年出生于上海。(父亲胡传、母亲冯顺弟**)幼时就读于家塾，学习四书五经。2024年(13岁)赴上海，入梅溪学堂、中国公学等校。
2024年赴美国留学，2024年在康奈尔大学获文学士学位后，入哥伦比亚大学读哲学。(留学时期**)
2024年完成博士**后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动，和李大钊、陈独秀主办《新青年》，宣传新文化、新思想，影响极大。(北大时期**、新青年**)
2024年出任驻美国大使(**)，抗日胜利后任北京大学校长(**)，1949～2024年旅居美国(在纽约**)──因为大陆解放了，共产党不喜欢他，50年代还组织过对“胡适资产阶级学术思想”的批判。当然他也不喜欢共产党，大陆是不能呆的。
生 (插话)去台湾了。
师没有。因为国民党也不喜欢他，他也不喜欢国民党──他提倡个性自由，主张民主啊、人权啊，结果两党都不喜欢他，他两党都不喜欢(笑)，只好旅居美国。2024年任台湾的**研究院院长──他影响太大了，蒋介石想利用他。
2024年病逝于台湾。(**)你看，多有风度！
师胡适一生著述宏富──注意“宏富”这个词，什么意思？
生著作很多，而且规模宏大。
师对，著作等身啊！──胡适一生著述宏富，在多方面有巨大成就。1917发表倡导文学革命的第一篇**《文学改良刍议》;2024年出版中国第一部新诗集《尝试集》;2024年发表中国现代最早的话剧《终身大事》──这是三个第一呀！
他在《红楼梦》研究中创立了新的学说，被称为“新红学”的代表。后40回不是曹雪芹所作，就是他第一个发现的──四个第一了。他提出“大胆假设，小心求证”的研究方法，在学术界有很大影响。
著有《胡适文存》、《胡适论学近著》、《白话文学史》、《中国哲学史大纲》等。(胡适著作**10幅，设置效果次第出现)这是胡适墨迹(2幅)：大胆的假设，小心的求证。
宁鸣而死，不默而生。书法家啊！我们课本前面的彩图，也有胡适墨迹，打开看看，写的是什么？
生做学问要在不疑处有疑，待人要在有疑处不疑。
师有一句名言──母亲是孩子的第一任教师。可以断定，胡适这位大师的身后，一定站着一位伟大的母亲！下面学习胡适的──《我的母亲》。
师请你先预习课文，多读几遍，在明天老师正式讲课之前，完成这张作业(发作业)。
二、检查预习整体感知。
师课文可分为两大部分。你先看看哪几段是写母亲的，哪几段是写自己的。
生 1～3段写自己童年的身体、性格特点。4～13段写母亲对我的教育和影响。
师第二部分是主体，写了母亲哪几方面的事？……可以按人分──写了怎样教育我，怎样对待──
生大哥……大嫂……
师光大嫂吗？
生还有二嫂……两个嫂子么……五叔。
师各是哪几段？
生教育我是5～7段，写大哥是第8段，嫂子是9～11段，五叔是第12段。
师归纳段意，要简练而概括。
生怎样教育和管束我；怎样对待大哥……
师给这几个人加个修饰语。
生怎样对待败子大哥；怎样对待不懂事的嫂子；怎样对待浪人五叔。
师有一段既总领第二部分，又在两部分之间起承上启下作用──
生第4段；但这九年的生活……我的恩师就是我的慈母。
师那么这一段可属上面，可属下面。──这是什么文体呀？
生记叙文……传记──回忆录。
师说回忆录比较合适，也可以说是传记，因为它选自胡适的──
生 《四十自述》。
三、阅读前三自然段。
师下面齐读第一段：我小时身体弱，不能跟野蛮的孩子们一块儿玩……
师第一段写自己童年的身体、性格特点。其中表示自己性格特点的句子是──
生总是文绉绉的。
师 “文绉绉”是什么意思？
生形容人谈吐、举止文雅的样子。
师这一性格的主要成因是哪两点？作者自己的解释是──
生 ……略)
师看看老师的答案：我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩(自身的原因);我母亲也不准我和他们乱跑乱跳(母亲的原因)。─谁的好？
生老师的好。
师加上括号里的内容，就更严谨也更有条理了。──不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩，“野蛮”在这里是什么意思？是“文明”的反义词吗？
生不是……是淘气……顽皮……胆大……身体强健。
师应是身体强健。过去有一种说法叫：野蛮其身体。
师家乡老辈都说我“像个先生样子”，遂叫我做──这个字该怎么读？
生 mén，穈先生。
师为什么叫他“穈先生”?
生他小名叫嗣穈。
师你答得不如我完备：因为胡适小名嗣穈，又“像个先生样子”，所以叫他“穈先生。”─我们学语文，就是要把语言表述得最准确、最完备。
师第2段，写了自己儿时“最活泼”的游戏，是什么？
生 (读)居然和一群同学组织了一个戏剧班，做了一些木刀竹枪，借得了几副假胡须，就在村田里做戏。我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿……
师这里用了一个“居然”，表示什么？
生表示原来没有想到……表示出乎意料……是“竟然”的意思。
师哎呀，他玩的是“高雅”呀！大师的童年就是高雅！可不像咱们有的同学就会追跑打闹──前天我还见有个同学在走廊举着个棍子……这一段流露出对儿童游戏生活的什么感情？看谁用词准确。
生怀念……感叹……叹息……遗憾。
师我的意见是“追念和惋惜”。你说是“追念”好还是“怀念”好？……是“惋惜”好还是“遗憾”好？
……再看这里：(读)我在这九年之中……不能不算是打了一点底子。“不能不算是打了一点底子”──一点”?
还“算是”?─要是我写的话得这么说：“这九年，私塾的读书生活给我打下了扎实的国学功底。
”生不好……师确实是打下了扎实的国学功底啊！胡适在私塾确实是读了、背了许多东西啊！实话实说嘛。
生自己不能那么说。“算是”“一点”表明了胡适谦虚的态度。
师对喽。胡适虽是大师，却是十分谦虚的。往往越有学问的人越谦虚，越是半瓶子醋的越狂妄──无知者才无畏啊！哎？马蕾，你告诉我，你写作能力怎么样？
生还算可以吧。
师学了就用，谦虚！马蕾是咱们班写作能力最好的同学，我多次说她是才女，但人家自己说“还算”“可以”，这样说就非常得体啊！如果说“我作文特好，是才女”，就让同学们反感了。
──发现没有，我们学语文，其实也是在学做人啊！
生是啊！师批上“谦虚”二字。
第3段写作者三年中失去了两次“发展的机会”。用自己的话概述：是哪两次“发展的机会”?
生学**的机会，做画家的机会。
师对，但看看我怎么“概述”的：一是由于族长们的反对失掉了学**的机会；二是由于先生的“大骂”和“撕毁”失掉了学做画家的机会。──谁的答案好？
生老师的好。
师好在**？
生概括了原因。
师是啊。这个题很简单，案也没有记住的必要，但这么简单的题也有一个表述得是否准确、完备的问题。而语言准确完备，是需要千百次的反复练习的。对待简单问题，好比狮子搏兔，亦用全力呀！
师但这9年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。“究竟”一词，与现在不同，在这里是什么意思？
生毕竟。师课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与母亲无关，这是为什么？
生为了引出母亲……是交代背景……是一种铺垫。
师铺垫和交代背景的说法都有道理。有人据此主张本文分三段：铺垫、教育、影响……但我觉得，这篇课文选自《四十自述》，主要是写自己的人生历程的，只是在写自己的人生历程时涉及母亲的教育和影响。
至于题为“我的母亲”，那是编者加的。
四、阅读4～7自然段。
师下面朗读第4自然段：“但这九年的生活……我的恩师就是我的慈母。”
师我的恩师就是我的慈母。“恩师”改为“老师”，“慈母”改为“母亲”可以吗？为什么？
生不可以。“恩师”强调有恩、影响大；“慈母”强调慈爱。两词都饱含感激之情。
师母亲对我的教育，课文有一句总领的话，它是：
生 ……我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
师我提供一则资料，说明“她是慈母兼任严父”：根据《四十自述》，胡适的父亲胡传生前在台湾做台东直隶州知州。2024年7月病死。
这时胡适只有 3岁8个月。在这种情况下，胡适的母亲担起了“慈母兼任严父”的双重责任。
师我母亲管束我最严，“管束”可以换成“管理”吗？
生不可以。“管束”有“约束”的意思。
师 “管束”的对象一般是孩子、学生；意思侧重在加以约束，使不越轨。“管理”的对象要宽泛得多，包括机构、人员、事务、物品等。意思除了“管”之外，还有“治理”。
你们班主任对咱们这个班是“管理”还是“管束”?
生管理。师晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了我一顿。“责罚”不能改为“惩罚”“处罚”，为什么？
生 “责罚”是责备加惩罚。
师正如前文所写：“她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。”而“惩罚”和“处罚”不含责备的意思。处罚，是单位、组织的惩罚性处理。
师她是慈母兼任严父。请说说，“慈母”之“慈”表现在──
生从来不在别人面前骂我一句，打我一下……用舌头**的眼病。
八年级语文下册《我的母亲》教学反思
公开课上完了，终于松了一口气。还没有进行集体评课，不知道听课的老师评价如何，不过听了个别老师的评价，反应很好。回想整个课堂就像发了一场梦，但上课感觉还良好，让我开心的是同学们都积极参与其中，而且他们对母亲的真情流露让我感动不已，母爱这种情感的感染力也就达到了预期的目的！但回想了整个课堂，还是存在一定...
八年级语文下册我的母亲
2.我的母亲 导学案。学校 米河一中学科 语文年级 八年级上册主备 王静审核 八年级备课组学习目标 1.诵读感知课文内容，感受母亲的形象。2.体会母亲对胡适的影响。3.理解母爱的至高无上。学习重点 概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象。教学难点 理解母爱。课前预习 基础知...
人教版八年级语文下册《我的母亲》教学设计之一
第2课我的母亲 教学设计 教学目标 1 概括故事，把握课文内容。2 通过外貌 动作 语言和环境描写的重点句 段，体会母亲慈爱 自尊 刚强的性格，为儿女无私奉献的精神，及儿子对母亲感激与体恤。3 初步体会细节描写在表现人物思想感情中所起的作用。4 感知母爱的伟大，激发学生热爱自己的母亲。教学重点。通过...