《我的老师》教学设计。
写话要求：1、抓住人物特点写老师。
2、用上恰当的词语或句子养成多积累会运用的好习惯。
3、正确使用标点符号。
教学过程：一、猜同学、导新课（巩固标点符号的用、初步感知抓住人物特点、）
1、感知特点。
同学们，我们学过哪几种标点符号？下面这段文字没有加标点，大家先读一下，然后在空白的位置加上合适的标点。
同学读。加标点（说出依据）
2、初步感知人物特点。
这段话写的是咱班的同学，她是谁呢？（ 回答 ）你从这段文字的**知道是她的？（ 回答 ）这是某同学与其它同学不一样的地方。
二、出要求、现词语。
一）出要求：
这节课，老师要你们写，写谁？写什么？有什么要求？大家把书翻到 96 页，读一读。
1、学生读。
2、读后问写谁？板书：我的老师。
3、写老师的什么？根据学生回答，板书：身材、长相、衣服、印象。
4、弄明白意思。
①身材是什么意思？（指身体高矮、胖瘦）
②长相就是人长的什么样？可以写**的黑白、用手摸感觉是细嫩还是粗糙。头发是直的还是卷发。
脸是方形脸，瓜子脸还是圆形脸，皱纹的深浅，眉毛的粗细，眼睛的大小，颧骨高不高？鼻子、嘴、牙齿、手、手指、腿、脚……）
介绍人长相时最好按从上到下顺序介绍。
③衣服可以介绍颜色、样式）
④印象。大家看我戴着眼镜是不是感觉我很有学问，看看你们老师长的像不像领导，看你们的**老师是不是很漂亮，看品与社老师是不是很来历，这些都是对人的印象。
5、有什么要求？
根据学生回答板书标点符号。
一句话没说完用逗号，说完用句号，问句用问号，表示感叹的用感叹号。
二）现词语。
老师课前收集了些词语，请大家看大屏幕。
1、找生领读（一个学生领读一部分）
2、生自读。
3、有不知道这些词语什么意思的吗？
三、出案例、抓特点、
这段文字写的是《西游记》中的人物，猜猜他是谁？（老师读同学们可以做动作）
1、他长的可真胖啊！脸上堆满了肥肉。耳朵像大蒲扇似的扇动着。鼻子上翘，不时啍啍着。他那大肚子滚圆滚圆的，衣服都包不住啦！
猜。出示**（猪八戒）
为什么猜是猪八戒呢（因为只有猪八戒这样）
2、小结：一开始上课时老师写我班（）同学，同学们猜对了。这次同学们又根据文字叙述猜出是猪八戒。主要是同学们抓住了他们与别人不一样的地方，也就是抓住了人物特点。
板书：抓住特点。
四、共同说话（说徐老师）
下面徐老师当一回模特，大家共同来说一说我。
1、找特点。
能不能**、头发、皱纹、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、牙挨个去介绍。（不能）一定要抓住我的特点来介绍。老师的特点是什么呢？先仔细观察观察我，谁来说一说？
2、同桌说（顺序、用词语和句子）
下面同桌互相说一下，注意先介绍我的身材，再介绍长相、穿什么衣服？给你留下什么印象？用上适合老师特点的词语和句子，同桌说一说，3、找生说。
谁说的好，（推荐）你来说一说吧！先说身材………长相………衣服………印象………
4、共同修改（运用恰当词句）
①合作修改老师胖到什么程度，**黑用上了太阳你是粉刷匠吗？黑色衣服上有三个大扣子。
②找生说一下修改后的段落。
5、比较体会好处。
修改前的好还是修改后的好，为什么？
( 修改后的好，把以前学到的好句子用上了)
6、建议（养成积累运用习惯）
以后大家多读书，积累好的词语和句子，把积累的好词语和句子用到说话和写话中去。
五、独立写话（写教的老师）
今天老师把教你们的老师也请来了，让你们写写他们，有请各位老师闪亮登场。
1、调查分组。
想写班主任老师举手，到这边座；想写美术老师的举手，到这边座；想写体育老师举手，到这边座；写**老师举手，到这边座；写品与社到这边座。
2、老师入组，学生观察找特点。
请各位老师到孩子中间去，小组内同学共同说一说老师有什么特点？
3、同桌说。
小组内的同学互相说一说老师的身材、长相、衣服、和印象。说时注意恰当地用到大屏幕上的词语和以前学过的句子。
4、单独写。
大家把你刚才说的话写下来，注意不会写的字用拼音代替，正确使用标点符号。不写老师的名字，一会读你写的话，看看同学们能不能猜出你写的是哪位老师？
5、找生读（边读边修改）
6、读后找对应找老师。
六、小结。本节课你学会了什么？
板书设计：身材抓住特点、
我的老师长相。
衣服标点符号。印象。
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