八年级物理试卷分析。
2011-2012学年第二学期）
为了更全面的掌控全区初中教育教学现状，根据教育局的统一安排，我们抽测了全区六所学校的全体八年级学生试卷，通过统一监考、批卷、核分，将成绩汇总，现对其物理考试试卷进行了认真的、客观的、全面的质量分析，现将分析情况做以如下汇报：
一、试卷结构与编制原则：
本次期末考试使用的是市教育局的统一试卷。其中八年级物理总分为100分，考试时间为60分钟。整份试卷共5大题27小题。
其中第一大题为填空题有9小题25空共25分；第二大题为选择题有10小题共30分；第三大题为作图题有2小题共6分；第四大题实验**题有3小题共24分；第五大题为综合运用题有3小题共15分。
本份试卷的编制是依据现行八年级物理教材，三维教学目标的内容及要求是试题编制的核心。试题在考查学生的双基的同时，还注重对学生的创新意识、思维能力和科学方法的考查。试题从多方位、多角度对学生进行了考查。
联系生产和生活实际，运用学生生活中熟悉的、感兴趣的具体事例和生活情境，目的是引导学生 “从生活走向物理，从物理走向社会”。让学生充分感受到从“物”中悟出“理”，拉近了生活、物理和社会的联系，并注重物理知识的运用。
二、我区学生的答题情况分析：
全区参加考试的考生共426人，缺考6人，最高分95分，最低分6分。得90分以上9人，得80分以上33人，得60分以上107人，全区平均分为43.7分，及格率为25.
5%。我们从学校的优秀率和及格率可以看到我们的整体成绩还不理想，与其他区和市直中学有一定的差距，区内学校也存在着较大的差距，有的学校比较好，有的学校就较差了，应引起我们学校、老师的重视。造成这些差距的原因可能有多方面的：
第一是特别在我省中考物理考试要求有所提高的情况下，试题从难度和题量上比过去有了较大提高，对今后教学具有一定的导向作用。但是由于试题难度和题量的提高幅度较大，使部分老师和学生很不适应，因而使今年的全区学生考试成绩偏低；第二是新华区所处的位置有关，可能受城区市直中学的影响，教师的教学专注度不够，出现教学成绩的明显下滑；第三是平时在教学中对学生的基本功要求不到位，基础知识不够扎实，运用能力较差，科学**能力不强，常识性知识重视不足，反映到卷面上对最基本物理知识都答不准确；第四是答题时不认真，不动脑思考，任意性大好像考试不是考试，是在做着玩没有把考试上升的应有的高度。
下面针对试卷中每类问题出现的情况作如下分析：
1、填空题考查的知识面广，并且具有基础性、灵活性和适当的开放性。此题错误较多的是4题、5小题、7题、8题和9小题。第4题、5题和9题是学生对磁现象的有关知识没掌握，可能是这部分内容在最后学学生学到电学的最后有点疲，不踏实造成的，特别第9题是高中的内容学生的能力达不到，几乎无人得分；第题是学生的电路分析存在着较大的差距，做题没有好的习惯；其它题目的失分大多是学生不认真做题造成的，有的没有看清题目中对填空内容的限制，所填内容不是规定的内容，还有的同学还没有养成物理量后必须带单位的习惯，而失去不该失去的分数，学生答题时出现较大的失误是基础知识掌握不牢，审题不严，做题随意性大，甚至再考场上做题时不加思考，因此得分率不高。
2、选择题与生产、生活实际联系密切，重点考查基础知识的掌握情况，学生在答题时，如果能慎重思考，认真分析得分率会进一步的提高。主要问题表现在第11小题学生电路分析不准；第12小题学生对继电器内容掌握不牢和欧姆定律的运用不熟练；第14小题学生运用数学分析物理问题不习惯觉得有难度；第题学生对欧姆定律的运用还是没掌握；第小题学生对安全用电的知识没有真正的熟练，需要平时的教学加强实验教学，在平时的教学中要加强学生做题习惯的养成，做到深入细致的分析问题习惯。
3、作图题主要考察的是电磁继电器和通电螺线管的有关知识，20小题出现的问题是学生不能把并联电路的连接运用的实际的电路中，学生的得分率极低；21小题电路连接还可以，错在学生不能结合欧姆定律分析出连线，结果接错了线头，失去了不该丢的分数。
4、实验**题是初中物理能力考察的重点，通过实验**题的考察能真实的看到学生的基本能力素养，了解到学生思维能力水平。22题考查的是影响电阻的因素，由于学生不能运用控制变量解决问题，得分率不高；23题错的较多的仍然是对欧姆定律与电功率的运用不熟，分析题目内容不准造成的；数学坐标图的物理运用学生不会用，结果（4）、（5）两题得分极低；24题考查的电磁感应，学生对磁的有关知识学的不好，可能教师认为中招出题少、教的不细造成的。
5、综合运用题具有一定的综合性，实践性和开放性，重点考查学生实验的基本能力，适当增加了猜想、比较、说理等方面的题，这两个题咋一看题目都较长，涉及的量都较多，25题考查的是欧姆定律的由定性到定量分析，学生在做题时对不同状态的欧姆定律运用不熟练，做题时数据找不准，因此看似简单得分不高；26题学生得分较高，没做出的要么基本知识都不会，要么时间来不及，要么是没学会看电能表；27题是一道欧姆定律与电功率综合运用的习题，题目难度较大，学生对电路状态、坐标图的分析不细致是错误的主要原因，另外整份试卷题量大，没时间也是得分低的原因之一。
三、从试卷上看教学中存在的问题：
1、教师对课标学习严重不足，不能把握课标的核心理念和教学要求，更谈不上在教学中贯彻课标理念。
2、对教材的新变化、新特点认识不清，不能很好的驾驭教材，导致学生对教材不熟悉，很多源于教材的素材题目都不会做，做不好。
3、由于对课改理念的理解不到位，虽然能重视科学**，重视学习过程，但是忽略了对双基知识的学习，从试卷情况看，学生的双基非常不牢。
4、学生的综合能力严重不足，从试卷情况看，凡涉及多个知识点综合运用的题目，学生普遍做不好。
5、学生的学习方法单一，从试卷情况看，涉及简单记忆的题目正确较高，而新型题目得分率很低，充分说明学生的学习方法形式单一。
四、对今后教学的几点建议：
1、注重基础是教学关键。强调重视基础知识、基本概念，用教材“教”。教材是学生学习的主要内容依据，我们必须挖掘教材中丰富的物理内容，尽可能多地给学生提供与教学内容相关学习资源，让学生能够独立解决教材中所提出的各种问题，少一些包办、多一些自主、多一些合作，培养学生良好的学习习惯。
2、加强实验教学，培养科学**能力。物理是一门以观察、实验为基础的科学。许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。
要重视物理实验教学，培养学生的观察、实验**能力，分析综合概括能力。重视物理实验，通过实验培养学生的动手动脑、观察、分析归纳、抽象概括等分析问题、解决问题的能力。
3、创设学习情景，关注学生自主学习能力。新课程提倡学生学习方式多样化，要求学生能自主学习，教师在平时的教学中，在把培养学生自主学习能力放在重要位置，要选择适当的材料，保证相应的时间，确定学习的内容，让学生积极参与自主学习过程，在学习过程中要培养学生如何提高自主学习能力，学会自主学习的方法，提高自主学习的能力。
4、提高课堂学习效率。课堂教学是学生学习的主阵地，在课堂教学中教师要选择适合学习学习的方式，引导学生积极参与主动学习，学会自主学习，让学生提高自主学习的能力。课堂教学中要选择一定量的题目，让学生自主训练，巩固所学知识，提高解决问题的能力，提高学习效率。
5、关注每一位学生。特别是关注那些学有困难的学生，你能让他们都愿意学习，那么其他学生自然都会得到提高。教学中因材施教面向全体。要研究大面积提高教学质量的新举措和新方法。
新华区教体局教研室。
2024年9月2日。
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