2024年下学期期末教学质量监测。
飞达中学学校八年级语文 （科目）
试卷分析评价报告。
一、 基本数据。
二、试卷总体评价（特点和问题）
本次语文命题坚持“以纲为纲”的原则，在培养学生综合素质方面进行了有益的探索。本次命题能坚持“能力立意”，题型设计合理，以主观题为主，围绕着培养语文素养的要求，从基础知识的考查，到对文章整体的把握与个性的感悟，都体现了语文教学中“三个维度”目标，有继承，有突破，有创新。
1.重视基础，强调读写，突出能力。
本套试卷中第一大题“语文积与运用”中音、形、义的考查，句子的连贯，名句默写的考查，名著阅读，语文综合性学习，以及文言文阅读中基本字词句的释义，都体现了对语文“双基”的要求。全卷在注重“双基”的基础上，突出能力立意原则。
2.兼顾“三维”目标，体现整体性和综合性。
本次考试从识记、理解、分析综合、表达应用、欣赏评价五个能力层级全面考查学生，突出考查学生的语文素养，全面体现“三维目标”。不仅考查学生的语文知识、能力水平，还关注学生语文学习的过程与方法，以及情感态度和价值观方面，体现了语文课程评价的整体性和综合性。阅读试题的设置在考查学生能力的同时，也突显了学生学习过程与方法。
3.题目设置全面客观、重视对教学的导向。
试卷紧扣教材，以主观题为主，包括文言文翻译题、选择题、填空题、简答题、表述题、写作题。题量适当，难度适中。
三、学生答题错误分析。
1.积累运用部分：
失分多数为2-6分。特别是选择题，考查字音字形，学生得分率为50％，学生对多音字读音掌握不好，对形似字，易混淆，学生掌握不牢固。病句修改，此题部分同学判断依然失误。
古诗词默写，学生背诵较好，得分率较高，但某些字书写不正确。这类基础知识一要靠学生平时的点滴积累，二要求教师在平时应加强方法上的引导。
2.阅读与理解部分：文言文： 划分停顿和翻译错误较多。有些同学不能想到从修辞、内容等角度来赏析句子。18题概括文章的故事内容语句不够简洁。
3.写作部分。本次作文写记忆最深的一次活动，问题写作的范围不够广。
学生之间的差距很大，好的文章主题突出，言辞流畅、精彩、严谨，旁征博引读书必定很多，字迹也漂亮、工整；而差的主题确立有误，甚至还有的学生根本没有主题；而且发现许多学生的“文体观念”很淡薄，基本技能缺失；卷面的差异也是很大的。
四、教学改进建议。
1.重视语文基础学习。
母语学习有被忽视和削弱的倾向，因此导致学生的语文基本功不够扎实，从答题情况可见一斑。语文基础知识教学要落到实处，要循循善诱、循序渐进的开展语文基础教学，切莫贪功求利，舍本逐末。
2.培养良好的语文学习习惯。
在语文教学中，要培养学生良好的学习习惯：“字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。”除此而外，有意识地强调：
①朗读的习惯。②阅读习惯。③积累习惯。
④规范语言表达的习惯。⑤认真审题、规范答题的习惯。要看清楚题干，仔细审题，根据要求作答。
3.激励学生开展广泛的课内外阅读。
要有意识的培养学生学会各种阅读方法，如精读、跳读、略读等。要注意加强学生筛选文章信息的分析综合能力训练，加强语言概括，表述能力的训练，杜绝“只为考试”的功利思想和做法。
4.提高写作能力，稳住半壁江山。
注重多种作文题型的训练与指导。②注重培养学生踏实的文风，作文就是要表达自我真挚的情感，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。切记鼓动学生讲大话、空话，套题，背诵典型篇章，切记生硬抄袭、模仿。
分析报告执笔人： 小毛驴
2024年 1 月 7 日。
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