英语八年级（上说课稿。
一、教材1、英语教材概述教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学模式。
教材中每都设计一个或几个与该有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。有以下几个特色： **并茂。
翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。 实用性强。每个单元的选材都**于学生的学习和生活，与学生的年龄特征、认知结构、生活经验密切联系。
注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。 2、分析及教材处理。
同时要求学生要掌握短语beinterestedin/befondof/preferdoing等等，教师不仅要让学生掌握这些短语，还要引导学生把以前所学过的加v-ing形式的短语加以归类、总结。如likeding/enjoydoing/practicedoing等等，它上承上个单元关于运动与健康的话题的教学，下接sectionb与以后有关过去与现在不同兴趣爱好的英语教学。本部分是前后知识的载体。
本话题的表达在今后的英语中都占有重要的地位。
本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，教学目标根据教材的地位和作用以及学生的认知规律，我确立了以下三个目标：
①知识目标学习词汇’ssparetime,hobby,beinterestedin,befondof,act,collect,plant,paint
学习句型’syourhobby?
i’难点：用大量不同的词汇正确表达自己的喜好。
能力目标。能使用英语流利表达有关培养学生以采访的形式与他人对话的能力，提高学生的语言交际能力。 能在小组中积极与他人协作，从而开阔自己的视野，扩大知识面。
③情感目标在整节课的学习过程中，让学生通过听力，朗读，复述，表演，探索，归纳等一系列活动，积极参与到课堂上的各种英语实践活动中。 培养学生的小组合作精神。二、说学法、学情分析 ．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。
本课拟以动画形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学，如果学生对于一件事物有极大的兴趣，他们就会排除主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。 ．初中生的学习心理特点：
（1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。（2）记忆：
对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。（3）思维：偏重于形象思维，对片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。
（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
．初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、**、实验的能力。 ．本单元学情剖析：
本单元的主题是谈论，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。、学习方法的指导。
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。 、学习积极性的调动我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
、学习能力的培养通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。 、学习策略的指导本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互**、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，**式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。
我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多**，录音，卡片等是资源策
三、说教法常言道“教无定法，贵在得法”.为了贯彻“以人为本，以学生为主体，以教师为主导”的现代教育理念，我主要运用了以下的几种教学方法进行教学： 1.
任务型教学法：以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，提倡学生主动参与，以学生为主体，师生合作、生生合作，体现教与学的互动交往。 2.
情景教学法：设置情景，激发学生兴趣，提高语言交际能力，突显语言交际功能。 3.
听说法：用师生互动的方式，使学生对新知识的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，加强记忆效果。 除此之外，本人还在教学设计中渗透听力训练法、多**辅助教学等为达到教学目标，充分发挥学生主体作用，不断激发学生积极、主动、自觉的学习，我设计了以下的步骤来训练学生的听、说、读、写能力，尤其是“说”的能力。
step?1?复旧引新（5＇） step?
2?新课呈现（6＇） step?3?
巩固新知（20＇） step?4?练习提高（6＇） step?
5?综合**（8＇） 一)复旧引新 1话题“keephealthy”，让学生自由发言，用句型weshould…weshouldnot…wehadbetter…wehadbetternot…复习良好的生活习惯和不良的生活习惯。 2.
通过谈论如何保持健康，引出(二)新课呈现。让学生先浏览以下我设计的问题后听录音，并回答问题。以此让学生养成有目的进行听力训练的好习惯。
’shelen’shobby? (三)巩固新知我把这节课的重点放在对知识的巩固上。为此，我设计了以下几项任务：
任务1：朗读对话。学生听录音，朗读并模仿语音语调。
任务2：任务3：表演对话。
请几位学生上台扮角色表演la对话。(四)练习提高本环节中我将设计2个任务。 任务1：
看图讨论，任务2：1.(指导学生看图，首先根据图示选择适当的短语，然后听3录音，完成3。
)五)综合** 2.课堂小结。让学生畅所欲言，总结对这节课的收获和体会，培养了学生归纳总结的习惯和能力。3.布置作业 （
八年级英语
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