unit 8 how do you make a banana milk shake?
section a 1a~3b)
一、教学目标。
一）知识与技能。
1.学生能熟练掌握描述香蕉奶昔制作过程和步骤的句型。
2. 学生学会使用how many/how much问句，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来。
3.能够描述其他食物的制作过程。
二）过程与方法。
采用repeating和cooperation的学习策略，利用课件或教学**来展开课堂pair－work问答式的口语交际活动，谈论香蕉奶昔的制作，同时进行听力和句型训练。
三）情感态度与价值观。
1.体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，学中用”。
2. 帮助学生学会制作并多吃健康食品。
二、教学重难点。
重点：能对食品制作过程进行表达和描述，包括原材料的选择，用量及对食品制作过程的安排，要求学生根据实践进行模仿，组织语言表达。
难点：区分可数和不可数名词；不可数名词量的表达，如 “two boxes of milk”；明确“how many”接可数名词和“how much”接不可数名词。能根据说明或提示进行制作各类milk shake。
三、教学方法及教学过程。
一) 教学方法：
1）情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）。
2）任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行**学习。
3）开放性教学策略：教师要开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的**、短片等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。
二) 教学过程：
步骤1：组织课堂，互相问候，微笑询问全班同学：what’syourf**oritedrink?
待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问：
doyouknowhowtomakethismilkshake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。
展示制作香蕉奶昔的食料和工具，教授新单词。
设计意图：为学生创设真实的语境，走进生活，既复习了学过的食物名词，又引出了一些新的食物名词，激发了学生的学习兴趣。让品尝的同学分别说出食物中所含的成分，或有什么味道。
步骤2：**制作香蕉奶昔的全过程，提出疑问：制作香蕉奶昔需要什么食物和设备，怎样做香蕉奶昔呢？
初步了解制作的过程。同时用香蕉和牛奶做可数名词和不可数名词的知识再现，并举例说明howmuch和howmany的用法。
设计意图：用实物引起学生对这节课的好奇心，调动学生的积极性。把学生引入英语课堂，吸引学生注意活跃课堂气氛。通过****文件如何制作香蕉奶昔，让学生初步感知基础词汇和目标语言。
步骤3：看多**课件，布置任务task1：makeabananamilkshake.分组讨论并完成。
设计意图：培养学生团队协作能力，提倡和鼓励共同完成任务，培养学生热爱生活、体验生活，在乐中学，顺利完成1a的教学，并为下一部分的听力排除了障碍。
步骤4：看多**课件，小组汇报讨论的结果。教师制作奶昔。
边演示边解说（inenglish）。在多组讨论结果一致后，由教师加以总结，呈现“first,next,then,finally”.再由学生发现，归纳总结其用法。
设计意图：由香蕉奶昔的制作拓展到表示顺序的副词，培养学生的观察，思考，归纳总结的能力。
步骤5：practicelisteningskill,complete1b
设计意图：训练学生的听力能力，通过听英语获取信息，学会速记。
步骤6：pairwork.学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔设计意图：通过小组活动练习目标语，引导学生开口说英语。
步骤7：task2：makeinstantnoodles
设计意图：拓展到描述其他食物的制作过程，再现表示顺序的副词，加以练习巩固，培养学生的自主学习。
步骤8：小组汇报讨论的结果，老师做重难点总结。
设计意图：检测学生本节课知识掌握情况，强化目标语，排序训练学生逻辑思维能力。回顾本节课内容，指出要点，加深学生对新知识的理解，促使能力形成。
步骤9：homework
1、makeacupofmilkshakeforyourparents.2、writedownhowtomakeanorangemilkshake
设计意图：让学生将所学知识与现实生活相结合，使所学知识得到拓展和升华，同时培养了学生学英语的兴趣。
板书设计。unit7howdoyoumakeabananamilkshake?
五、 板书设计。
教学评价设计。
评价内容：本课是以如何制作香蕉奶昔为话题，目标语言是询问和描述制作一种食物的过程。根据教学目标确定本节课评价的内容是学生是否能熟练流利描述一种食物的制作过程。
由于新教材难度大，学生中的两极分化现象比较严重。尤其是中等及中等偏下的学生对英语学习兴趣不浓，信心不足。针对这种现象，同时还对学生的学习态度和过程做出评价。
评价方法：一、小组评价法：老师在布置学习任务，把学生分成若干个小组，以小组为单位开展学习活动。小组长负责组织学生讨论进行学习，然后全班进行交流评价。
二、鼓励评价法：树立学习信心，激发学生的内在潜能。
三、参与评价法：突出学生主体，学生自评互评。
教学反思：本节棵主要是通过学生的活动，让学生成为课堂的主人，通过学生的现场制作，以及水果等食物的呈现，让学生的注意力都高度的集中。不足的是，学生的制作不够熟练，以及水果等准备不够，没有让更的学生能亲自动手。
我最深的感受是让学生在期待和体验中学习，效率能高出很多。
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