相信自己，你是最棒的。
教学是丰富多彩，随机的，充满惊喜的一种工作，我在从事这项工作的过程中有些意外的惊喜，使我的教学更精彩。但有些意外对教学有着消极作用，在教学活动中令我烦恼，让学生尴尬。的确，有价值的生成是教师美好的愿望，但有时事与愿违，活动时竞争变成了对立，胜利中自信变成了自大，挫折中自省变成了自卑，即兴表达中睿智幽默的语言也演变成了犀利的攻击**。
所有这些可能会与我们期待的美好东西一并而来，下面我就自己平时的教学实践，和大家一起分享。
思考的问题：
如何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度？
案例片断描述：
我在教学外延版初中二下册module2 unit 2 hobbies can make you grow as a person.时，在讲完课文后，让学生们对自己的爱好进行描述时，一个学生突然说：
i h**e only a hobby. it’s playing computer games.
全班同学哄堂大笑，被描述的学生显然被当众羞辱了（尽管他平时确实如此）面色激动准备还击。这时我迅速介入。（接着刚才发言的学生对全班说）：
ann is very honest . our class has some students like ann. but they don’t say.
ann is very br**e and honest. believe in yourself, you can do it. refueling.
you are very good .
这时，我看到这位尴尬的学生脸上露出了笑容，我知道我没有让他们失望。针对这一话题， 我又让学生就这一话题进行讨论。
教学反思：教学是一门艺术，我们有时会发现自己没能很好地、及时的消除不良生成，但整个教学本身就是一个不断完善的过程。课堂上的遗憾只要经过课后的及时反思和建立在新情境上的设计和把握，良好的生成才得以重现和再建。
在平时的教学中，学生的兴趣受到各种因素的影响，如何抓住学生的“兴趣”展开教学，是我们的一个很好的切入点，会引发“静水投石”的辐射效应。兴趣是学习英语的最好的老师，学生有了兴趣，学起英语来会游刃有余。恰当合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围。
相信自己，你是最棒的。
洛城二中。刘爱玲。
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