学情分析。
本节课上课班级是三（1）班学生，由于我们学校属于小学校，学生基础薄弱，很少有学生在外面培训班学英语，甚至还有一大部分孩子在家无人监管家庭作业，所以，面对这样一群学生，我们的教学难度自然加大，教学内容难度稍大时学生便跟不上老师的节奏，有的学生甚至根本不听讲，也从不完成作业。作为小学校的老师，尤其是英语—外语老师，教学时遇到的问题比一般学校的老师都要多，因此，我们在上课时，要尽量降低难度，或者通过各种教学手段，降低学生的学习难度，比如，动画，**等等。
教材分析。本节课属于三年级下册unit5 where is my ruler？第四课时b let’s talk部分，属于对话教学，对话中，有些句子比较难，例如，excuse me .
no problem.等。
一、教学目标。
1.复习巩固：where is my…? in/on/under….
2.听懂、会说：excuse me.
can i use your…? no problem.并能在实际情境中进行运用。
3.教育学生平时注意使用礼貌语言。
二、教学重难点
重点：听懂、会说：excuse me. can i use your…? no problem.并能在实际情境中进行运用。
难点：excuse中【iks】，problem的发音，can i 两个单词的连读。
三、教学准备
1.本课生词的单词卡片。
2.配套的教学课件 unit 4/b/ let’s talk
4.画纸和彩笔。
四、教学过程。
1.热身复习（warm-up/revision）
(1)用课件**复习where is the ball ? in/on/under the ….
(2)let’s chantin,in ,in, in the desk.
on, on, on, on the desk.
under, under,under, under the chair.
随**唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。
3) 学生两人以小组看图编对话。
(4)说唱a部分let’s do的歌谣，边唱边拍手。
(5)listen and do
学生听录音：“put your book on the desk; put yourpencil on you book; put your ruler in your pencil-case…”
学生听完之后判断谁正确，答对的给小组加分。
二、presentation
1)活动： 比一比。
用课件展示对话：a: can you put the pencil on your head?
b: no problem.教师带读对话后与学生操练。
教师反复用上述问句提问学生，并提示学生用no problem.来回答。
创设这个情景老帮助学生理解no problem.的含义。
教学时结合音标教学，使音标教学贯穿于每堂课中。
2)画彩虹活动t: i can draw a rainbow . but where is my crayon?
can i use your yellow crayon?
提示学生回答：no problem. here you are .
师生反复操练上述句型。
let’s talk
1) t: john wants to use amy’s pencil .but amy can’t find her pencil.
let’s listen to the dialogue. find out : where is the pencil ?
展示课件动画，学生听完之后回答问题。
2)t:when john wants to use amy’s pencil,what does he sayfirst?当john想借amy的铅笔时，他说的第一句话是什么？
引出excuse me.的教学。
学生听录音，a 点击第一幅图。（教师带读，强调excuse, problem发音，can i的连读。）
操练：教师出示各文具**，请学生说：can i use your…?其余学生答：no problem.教师将文具**给该学生。
b 点击第二幅图，学生跟读。
c点击第三幅图，学生跟读。
t: where is amy’s pencil? 学生齐答。
d 点击第四幅图，学生跟读。
跟读录音两至三遍。之后学生齐读对话。结合动画教学，既能降低教学难度，又能增加学生的兴趣。用课件展示对话，让学生做填空练习。
此教学环节能加深学生对对话内容的印象，使重点更加突出，难点更能突破。
(4)再男女生分角色朗读对话，接着学生两人一组表演对话。
三、practice
教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具。
孩子运用句型“excuse me, can i use your…? no problem. here you are.”向自己的同学借。
四、 homework
情景一：在学校，向好朋友借橡皮擦。
a:excuse me . can i use your ..
b: no problem .but where is /are my ..
a: look ! it's in/on/under the ..
b: here you are .
a: thanks .
情景二：在家，请妈妈帮自己找帽子（hat )
a: mom, where is my hat ?
b: on your bed ?
自选情景，两人一小组编对话。使学生的语言知识得到实际应用。 给学生提示，可降低家庭作业的难度，使他们更愿意完成作业。 这种方法对于基础薄弱的小学校的学生很奏效。
五、教学板书
unit5 where is my ruler?
excuse me. ：iks'kju:z]
can i use your…?
no problem. [prɑblm].
教学反思； 这节课总的来讲完成了教学目标，课堂气氛较活跃，学生参与度比较高，教学环节很流畅，但是整个教学过程时间把握不够好，前面几个环节时间花的太多，导致后面一个环节时间不够。看图编对话这个环节可删掉，以便省出时间来用于后面的教学。还有就是no problem.
的含义学生理解起来比较难，课堂中应多结合手势语让学生理解。不过这种教学方法很适合基础薄弱的学生。
PEP小学英语三年级下册教学案例
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