摘要。本课题通过基于学生差异的三年级自然常识作业的设计，能够更好地体现学习目标分层、学习内容自主、学习材料多样、学习方法灵活、学习评价多元的自然学科教学理念，也是小学自然常识个性化教学方法得以实施的有效保证。我们课题小组以学生的实际学习能力为基础，以学生的实际学习需求为核心，以学生差异性的自然常识作业为载体，在三年级自然常识实施相应的差异教学。
关键词：学生差异三年级科学作业。
一、研究的背景及意义。
自然常识学科课程标准指出：自然常识课程要面向全体学生。要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。
同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。
自然常识课程改革要求教师正确面对不同差异的学生，为每一个学生提供个性化的学习机会和学习指导。本课题的研究价值在于通过基于学生差异的三年级自然常识作业的设计，更好地体现学习目标分层、学习内容自主、学习材料多样、学习方法灵活、学习评价多元的自然学科教学理念，也是小学自然常识个性化教学方法得以实施的有效保证。
我校是小班化的教育教学的重点校，这就要求我们自然常识老师在自然常识教学中要时刻关注每一个学生，对课堂的每一位孩子要充分研究，充分尊重学生个体现状。我们课题小组要以学生的实际学习能力为基础，以学生的实际学习需求为核心，以学生差异性的自然常识作业为载体，在三年级自然常识实施相应的差异教学。
二、研究目标。
1、教师通过各种途径归纳科学学科中学生学习差异的表现，归纳学生差异的类型。
2、通过课题实践，教师能够根据三年级学生的差异情况设计科学作业，学生也能够根据自己的实际学习能力，自主选择适合自身特点的科学作业。
3、在实践研究的基础上，完成基于学生差异的三年级科学作业设计资源库建设，包括教师教案、三年级科学作业、学习任务项目集、学习任务工作单等。
三、研究内容。
1、基于学生个体前概念的分层学习目标。
2、满足学生个体需求的自主学习内容。
3、提供学生个体选择的学习材料。
4、尊重学生个体学习方法的学习指导。
5、促进学生个体多元发展的学习评价。
四、研究对象与方法。
1、研究对象。
小学三年级学生。
2、研究方法。
本课题的研究主要采取行动研究法，辅以调查法、文献收集法。
1)调查法：通过对课题开展前的学生学习情况的前测和和学生学习效果调查，了解学生实际的科学学习综合情况。
2) 文献收集法：教师通过各类文献的收集，途径有网络收集、教育教学杂志、参加各类进修研究活动，了解基于学生差异的其它学习任务设计情况。
3)行动研究法：通过问题陈述—计划制定—实践研究—分析整理—总结反思五个阶段的行动，来开展对基于学生差异的三年级科学作业设计的实践研究。
五、研究过程。
本课题的研究历时一年，主要的研究轨迹如下：
1、理论学习。
学习《自然常识学科课程标准》，了解新课程改革的走向和目标； 学习《课堂学习研究-如何照顾学生个别差异》，聚焦于学生的个体差异；学习《差异教学策略》，了解差异教学追求的是每个学生的最大限度的发展；平时课题组成员也经常上资料室学习各种先进的教学教育理念。
2、调查分析。
1）对三年级学生进行了多种调查，了解学生情况。
2）通过学生访谈，了解学生在科学学习方面的差异。
3）通过前期测试、其他学科教师访谈，了解学生在学习能力方面的差异。
3、课题实践。
课题组老师开会研究，制定研究流程安排：（1）课题准备（2）课题初步实践，以课堂教育为主阵地（3）阶段小结，**得失，制定下阶段研究步骤（4）课题结题准备，做好资料收集的准备工作。
4、总结结题。
经过对资料的收集和整理，课题组撰写课题研究报告。
六、研究成果。
一）调查分析，了解学生在科学学科学习中存在的差异情况，完成课题的前期准备。
学习兴趣是孩子积极开展科学学习活动的前提条件，学生如果对科学学习活动发生兴趣，就可以持久的注意力来开展学习活动。因此，我在前期通过学生的问卷调查，了解了学生在科学学科的学习兴趣，帮助我了解学生内心真实的想法。
在研究课题的起始阶段，我们对三年级三个班级进行了问卷调查，主要关注学生对科学学科的学习兴趣。问卷主要分为《小学三年级自然常识学习习惯调查问卷》和《小学三年级自然常识学习能力调查问卷》两份。
小学三年级自然常识学习习惯调查问卷》问题举例：
1、你对自己的学习习惯的评价是。
a．很好 b.较好 c.较差 d. 很差
2、课堂上如果你没听懂时你会向老师提出来吗。
a.每次都是 b.较多时是 c.有时是 d.从来都不
3、你的科学作业及练习是独立完成吗。
a.每次都是 b.较多时是 c.有时是 d.从来都不
4、除了完成作业外，你给自己安排其他练习吗。
a.每次都是 b.较多时是 c.有时是 d.从来都不
5、你做作业时认真吗。
a.每次都是 b.较多时是 c.有时是 d.从来都不
小学三年级自然常识学习能力调查问卷》问题举例：
1、对自然常识课的学习内容，你会去预习、复习吗？（
a、经常认真预习、复习 b、老师有布置，我就预习、复习
c、凭心情，偶尔预习、复习一下 d、从不预习、复习
2、对于自然常识老师布置的科学作业，你是怎样完成的？
a、独立认真完成 b、与同学一起讨论 c、做好的同学那里抄一下 d、不做
3、在学习过程中，碰到不懂、不能解决的问题，你首先想到的解决办法是什么？
a、查阅资料。 b、问身边的人，和他们讨论。 c、多学习几遍教材。
d、把它记下来，上课时听老师讲解。
4、平时，你进行科学学科的课外学习吗？
a、经常选择适合自己课外科普读物看。 b、偶尔读一些课外科普读物。
c、不读课外读物，只读科学教材。 d、什么也不读。
5、你对生活中碰到的一些不能理解的科学现象是怎么做的？
a、选择一些有兴趣的现象，进行观察、实验研究。
b、主动查阅资料、询问长辈或同学。 c、 把现象记在心里，以后留意。
d、我还小，长大了会明白。
通过问卷调查，结合数据分析，我们总结如下：从数据可以分析来看，学生很喜欢上自然常识课，这是可喜的一面，便于教师在教学时可以利用学生的兴趣进行教学；从科学记录本的数据来看，有的占66.04%，经常不记录的占33.
96%；从学生的学习习惯来看，学生主动完成科学作业的还是比较多的。。。
这些问卷调查表给我们进一步开展科研工作提供了良好的基础。
二）前期测试，把握住学生的前概念，使得学习作业设计有的放矢。
前期测试主要通过学科问卷、做中学前测等形式开展，我们在这些前期测试中有意识的设置了一些对学生相关**能力的测试题，便于了解学生的实际情况。
从这些前期测试中反映出学生的一些相关知识的前概念情况，学生前概念中感性成分多。这些前概念往往来学生自己的生活经验，只是凭借感官对客观现象的直观反映，缺乏严密的逻辑和实验验证。例如学生认为自己看到镜子里的“我”和别人从镜子里看到的“我”是不一样的。
通过这些前期测试，我们了解了学生在科学学科的学习方面的确存在不少差异情况，而这些前期的资料为我们的差异作业设计提供了依据。
三）确定原则，根据教学内容和学校活动明确三年级科学作业设计的原则。
我校是上海市先期开展小班化教育的学校之一，随着上海城市建设的高速发展，学生入学的成分结构有了较大的变化，外来人员子女的比例逐渐上升，由此带来的学生学习基础在结构上发生了较大的差异。作为教师，我们必须直面这种新的教育现象，对以往的以自然常识为主的科学学科学习任务进行重新解读，并且把这种学生的学习差异情况的解构过程落实到每个年级。
因此，结合我校开展的“游戏教学进课堂”的活动，我们在三年级的自然常识学科中，大力开展了给予学生个体差异的科学作业设计活动，力求使每个学生都能在符合个体发展的学习任务中得到进步。
1、作业设计要符合实际性原则。
这种基于学生差异的三年级科学作业始终以自然常识学习的课程目标为原则，但又符合我校在小班化教学中的实际情况。
2、作业设计要符合层次性原则。
这种基于学生差异的三年级科学作业能够有效地照顾到不同学习层次的学生，同时避免了给学生贴上标签而带来的消极因素。
3、作业设计要符合发展性原则。
这种基于学生差异的三年级科学作业不但能够促进学习困难学生逐步提高自己的科学学习能力，而且又能使其他科学学科学习能力强的学生得到良好发展。
四）内容设计，既要考虑到三年级学生的实际情况又要考虑到学生差异。
基于学生差异的三年级科学作业的内容选择以自然常识学科和三年级科学**性学习任务为主，主要有以下几个方面内容：
1、自然常识学科的科学作业，内容有：《你的身体》、《多样的动物》等。
2、学校科学单元**性学习任务，内容有：《光影游戏等》
3、“科学游戏”的项目，内容有《摩擦力》、《各种各样的力》等。
4、科技类创新实践活动，主要内容有：《保护野生动物》、《科学游戏》等。
五）实践推进，教师从学生实际情况出发进行科学作业设计的实践研究。
本项目的由来是根据市级教研会议精神，以“主题整体设计”为科学学科的教学主线，以 “个性化”教学方式的转变为教学指导，以学校“小班化”学生学习方式为基础，教师从学生实际情况出发进行科学作业的设计。
1、基于学生个体前概念的分层学习目标。
基于学生的前概念使得教学定位于学生科学概念的发展，这样能够保证学习任务的目标设置能够处于多数学生的最近发展区，使每个学生都能达到教学目标的基点，在此基础上实现学习目标的有效提升。
2、满足学生个体需求的自主学习内容。
三年级学生暑假科学作业
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三年级科学作业
一 填空 1 播种凤仙花的季节一般在 2 种子萌发先长 再长 植物的根总是向 生长的，根的生长速度 3 种子萌发先长 再长 植物的根总是向 生长的，根的度 二 判断题 1 种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发 长成一棵植物。2 种子有种皮，种皮保护里面的东西。3 凤仙花种子萌发时需要浇大量的...
三年级科学作业
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