小学三年级家长会

认识三年级：故该读的还要读，该抄的还得抄，该练的还得练。但同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。

学习的分水岭：很多同学都觉得很难。特别是字词基础不好的同学，马上就会出现“只会说，不会写”的情况，（有些因为写字慢，写作时跟不上写作顺序而出现障碍；也有的孩子明明能写好，但是怕写字，所以也懒得写）咱们要帮助孩子度过这个“难关”。

作为家长，要有这样的心理准备“低年级，我们孩子能考90多分，怎么到了三年级就分呢？”所以要求家长做到，在不能丢掉字词的情况下，除了加强在家的听写外，要鼓励学生多读书，并且要求学生积累，不光是看，还要动笔摘抄下来。俗话说“读书破万卷，下笔如有神。

”培养良好的学习习惯。

理解文本：孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓文章中心、中心句、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力。

为四年级的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上会对文章，进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。

加强背诵：所以在整个小学阶段的语文学习中，背诵一定要占据重要的一席之地。但是，学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子，这并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。

所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵，希望能够通过每天的坚持背诵提高孩子的记忆力，同时又能积累丰富而精彩的语言。

英语。建议：从现在开始英语的学习与考试将会伴随到孩子大学毕业甚至终身。（英语好不仅是一个特长，也许是他们将来谋生的途径。）

英语的学习是需要成本的：大量的时间投入（包括我们家长）。

课本后的单词表，词汇一直都是学习英语的关键，一定要过关。

认真督促学生完成每天布置的作业，尤其一开始严格要求他们的英语书写，写得不好的你们也可以要求他们重做。

学过的课文和单词要求每天要复习和读、背；家长还可以帮助他们听写，你们读汉语，让孩子们写英语；如果有电脑的家庭最好是鼓励他们多听多看来学习、练习渐渐养成独立学习英语的良好习惯。

激发英语兴趣的方法。

1、父母与孩子共同学习英语，虚心向孩子们请教，你们会发现孩子是惊人的耐心；

2、给孩子提供展示的机会：在家里的客厅或饭厅设立一个小角落展示孩子的英语作业或作品，墙上贴一张进步表，孩子们认真完成作业、认真听录音或者得到老师的表扬奖励都可以在上面做好记录。

3、亲人面前让孩子们大方展示所学的英语对话和歌曲，亲人们的赞赏会大大增强他们的信心。

4、让孩子们的房间成为英语的海洋：墙上是字母表、单词表，家具或电器上是英语名称。

5、多和孩子们分享有关英语的东西，如英文歌和孩子们喜欢的电影（英文版）等。

一、在基础知识方面，个别学生在字音、字形、以及在语言环境中运用词语等方面还需加强。

原因分析：这和平时一部分学生识字、写字不用心有关；不能正确理解词语意思和运用，这和平时孩子在读书中懒得去查字典、联系上下文去感悟有关，遇到不会的字词囫囵吞枣就过去了，不理解的永远不理解，运用就更不用提了。）

二、在阅读分析方面，一部分学生总结概括能力、对文章涵义的体会方面有待提高。

原因分析：这和平时上课不注意听讲有关，平时上课分析课文时，老师就把方法都渗透进去了，比如文章的中心句、过渡句一般有哪些特点，一般出现在文中段落的哪些位置等等，如果上课不用心听，这些知识点对他来说就会很困难。）

语文的学习是三分之一是课内，三分之二是课外，积累的另一条重要途径就是课外阅读。现在学生成绩水平之间的差异，原因之一就在于他是否进行了有效的课外阅读。

三、作文方面存在的问题较突出，有个别同学不审题就急于下笔，造成跑题现象；有少部分学生三言两语就把作文写完了，不能详细具体地描述一件事；还有一部分同学作文语言不通顺，不生动，都是大白话。

原因分析：这和学生生活经验和阅读量有关。）

1）兴趣是最好的老师。我们首先要让学生热爱阅读。只要不是不健康无益的书，都可以读。

这样日子久了，学生会发现从书籍中可以获得很多，他们会由衷的觉得看电视比看各种有趣的书差劲多了。这一点热爱对于一个学生来说是非常可贵的，要知道现在的孩子花费在电视前的时间远比书籍上多得多。

2）很多家长可能会问让孩子看什么书？确实我们也要关注学生看书的内容，很多学生讨论的话题集中在《赛尔号》《查理九世》《马小跳》等书上，这些书并没有太大的益处，就像肯德基一样，只能作为调剂的食物，偶尔尝尝，而不能作为米饭类的主食。但是作为四年级的孩子来说，他们缺乏辨别力和自控力，比较容易沉迷其中，这个时候，就需要我们的家长起到指导的作用，控制一下他摄入的“饮食”，让孩子能够健康地成长。

我们向家长们推荐了一些书目，除了语言故事类的文章外，说明文、哲理小短文等，也可以让学生有所涉及，而且，也要关注社会问题，不要让学生仅局限于童话故事类。

3）又有些家长会问：“看上去他在读，但是不知道他读进去了没有？”在阅读时，我们首先让学生静心阅读，有一个良好的阅读环境，培养良好的阅读习惯，其次另一个很好的检测方法是亲子阅读和共同交流，既可以增进感情，又能提高孩子阅读的有效性。

以提高表达能力的目的去阅读。

积累好词好句，练习复述内容，加强情感体悟，尝试续写故事，学习评论书籍。

4）还有个别家长说“孩子没有时间读”，有两种可能，一是学校作业都来不及做，没有时间看，那首先要做的是提高学生的作业效率，不要让他养成拖拉的习惯。二是平时的各类辅导排满了，没有时间看，那我的建议是还是需要留给孩子一些自我阅读的时间，时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。

四、还有些同学的卷面及平时作业书写十分潦草，写字写得很随便。

原因分析：这和孩子的态度、习惯有关。）

1、部分同学自我约束能力较差，上课爱做小动作，听课不专心。

2、经常忘带作业。希望家长提醒孩子写完作业后整理书包，养成好的习惯。

3、做作业慢，字体潦草。建议家长对在孩子做家庭作业时，根据作业量限定时间，不能养成磨蹭拖拉、边写边玩的习惯，督促孩子保质保量完成。

4、读书、作业不求甚解，怕动脑筋。有的学生就连书上现成的生字词不会写，也懒得去翻书看一看，查一查，要么就是空在那里不写，要么就是随便乱写一个了事，对于一些难度较大的题目，往往答得文不对题。读书，懒得张嘴，自己读书的声音自己都听不见，看见老师了装样子读上几句，看不见就和书对眼，读过一遍，什么也不知道。

1、翻阅孩子的抄作业本或者查看校信通，根据作业登记一一检查相应的作业，并按要求签字。

2、督促孩子认真写好生字，特别是生字一定要听写，听写后一看是否正确，二看是否美观，对于错字必须进行二次更正，二次听写，直到写对、写好为至。目前写字是每一个学生学生面临最大困难，每次测验写字的丢分率都极高，特别是学困生，比如考试成绩在60分以下的同学，一定要加强听写。为今后的运用上做好词语上的储备。

3、督促孩子按要求认真完成早读作业，否则会影响到孩子上课听讲的效。

课前预习非常重要，预习充分了，孩子们上课时学习的劲头也足了。

1．轻声自由读课文，再想一想课文主要讲了什么。

2、背诵老师规定的内容。

3．给课文每个自然段标上序号。

4、听写词语，有错的写几遍。

5、抄写近反义词、多音字，成绩差一点的还可以写写字词句段书上的组词。

6、提出不懂的问题备注在课文旁边。

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