三年级家长会

各位家长，下午好！

下面我从三方面来讲：

三年级学生的年龄特点。

三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要老师和家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要我们能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。

所以，老师和家长都要更多地关注孩子各方面的情况。

一）孩子的心理

三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。

1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。

相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。

3、自控力不强：孩子控制自己情绪的能力得到发展，情绪表现的方式和强度与低年级孩子相比，其适宜性更高，一般较少出现忽哭忽笑的现象。但此时会出现一种强烈要求独立和摆脱**控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。

同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

二) 学习方面

这一阶段的一个重要表现是孩子的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子凭着聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎或者是不爱动脑的话，学习成绩就有可能滑下来。

这一年又是两极分化的开始，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要付出更多的努力。在这一时期，孩子的学习兴趣也开始分化，他们对于不同学科的学习动机出现了差别，学科偏爱开始出现。但是只要家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。

在教育孩子中要掌握技巧，常夸孩子。但是，表扬和鼓励也要注意方式和时机。应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去“刺激”孩子。

如今，有的家长会在孩子取得高分时给50元或上百元的奖励，短时间内可能会取得一些效果，但是提醒家长注意，此刻你所培养的不是孩子的进取精神，学习态度，而是让孩子的自我教育目标蜕变为50元钱，这是一种教育的短视行为。毕竟，让孩子高兴的是50元，而不是你对他成绩的认可。当然，适时的表扬有利于调动孩子的积极性和培养他的自信心，是激发孩子向前奋进的一个有效方法，特别在幼儿时期。

但我们也认识到这毕竟是一种来自外部的动力，假如过分地依赖这种动力，那么很明显的，学习动机是建立在别人对自己的期望上面，当别人给以鼓励时就干劲十足，当得不到这种鼓励时就可能会提不起劲来。现在已经到三年级的阶段，应该逐步引导他正确认识表扬和鼓励，只有这样，才能在任何环境下都能保持学习干劲，而不轻易为环境所左右，从“要我学”变成“我要学”。因为家长与孩子有更多亲密接触的时间和机会，所以在这过程中，家长的重视和配合起着举足轻重的作用。

三）交往方面

三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段，随着交往能力的提高，同学之中开始出现关系较好的、比较稳定的好朋友，但是还不能共患难。他们的择友标准也在发生着变化，往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。一、二年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听，大人不听还不高兴，但是到了三年级情况就发生了变化，一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性。

并且此时父母对他们的要求也从“听话”标准上升到“学习好，能力强”的标准，而对他们的照料和关注则比以前要减少许多，因此父子、母女之间的沟通通常被忽视，矛盾与代沟开始出现。有的家长说，我的事多得不得了，哪有时间去问孩子的学习，**顾得上孩子的教育。心理学家对几千例学生进行调查，结果发现：

与父母在一起时间多的孩子，在学业成绩、能力素质和品德发展等各个方面的发展明显优于与父母在一起时间少的孩子。

习惯的养成。

从习惯养成的特点来看，三年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。习惯的培养越早越好，学习习惯的培养也是如此。由于低年级孩子的习惯具有不确定性和易变性，孩子在中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。

所以如果在中年级未能养成良好的习惯，在缺乏特别教育的情况下很难明显改进原来的习惯，那种认为“树大自然直”的观点是不可取的。孩子要养成以下习惯：

倾听的习惯。

仔细观察的好习惯。

认真做事的好习惯。

⑷善于整理和总结的好习惯。

独立思考的习惯。

⑹高效率做事情的习惯。

需要家长配合的工作。

良好的习惯一旦形成，就会成为一种定型性的行为，就会变**的一种需要。它不需要别人的提醒，也不需要别人的督促，已经变成了一种自动化的动作和行为。这段时间里，我希望家长们能多费点心思，配合我们做好以下工作：

1、抓作业。要督促孩子养成放学后及时完成作业，认真检查的好习惯。下面把平时批改作业时出现的问题，集中反映一下。有则改之，无则加勉。

练习册：这学期来，这本作业上的字有所退步。另外，难度较大和查资料的题目，部分孩子会放着不做或者应付了事。

订正的习惯还没有养成。（对策：1）抓书写2）做新作业之前，督促孩子先订正。

）读书积累卡：此项作业是为了培养孩子养成每天阅读、积累的习惯。好词和好句的栏目里，有些孩子毫无选择性地抄写应付。

名言警句一栏，个别学生连续几周重复同一句，有的家长竟浑然不知。后面有一栏家长评价要充分利用，起到监督的作用。有些家长还和孩子同读一本书，并和孩子交流读书感。

如果此项作业不落实，不仅没达到目的，反而浪费了不少时间。

日记本：此项作业两极分化严重。有的孩子字迹工整，行文流畅，语言优美、生动、具体，有的孩子书写潦草，记流水账，没写三五行还错别字连篇。

前者因为平时的积淀，课堂作文也能轻松应对，而后者在现场作文时，半天也憋不出一段清楚的话。对策：孩子打完初稿，要和孩子一起修改，不能图省事，直接写给孩子抄。

抄完要督促孩子读两遍。

预习笔记：此项作业意在培养孩子的自学能力，有助于新课的学习。有的学生部首没有把握、字不懂得，也懒得查字典；有的孩子没有按要求真正去读课文，而朗读是预习作业中最重要的一个环节。

对策：不要轻易给孩子签名，认真地听孩子读一遍，是否流利准确。

素质教育袋（评估手册）：

2、抓态度。要帮助孩子获得学习专心、细心，勇于克服学习中的困难的信心。作业的书写要工整、清洁、准确，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。

孩子很聪明，学校作业认真做，家庭作业随便应付，一次两次不认真，能逃过去，那就会有三次，四次。因此，当您发现孩子态度不端正时，一定不能随口一句“下次要用功，要认真”就算了。

3、抓阅读。阅读是获得一切知识的前提。语文考试的综合性越来越强，要想取得优异的成绩，适度的课外拓展是非常必要的，尤其是成绩好的孩子更要注重。

我常跟学生说，“**领进门，修行在个人”，老师不可能教给学生所有的知识，只能教给孩子以方法，需要孩子的灵活运用。

4、把您的时间留一点给孩子。我知道家长们每天的工作也很繁忙，但请你一定要留一些时间给您的孩子。每天花一定的时间与孩子交流。】

其实很多在座的家长们，都有各自教育子女的一套方法，而且我相信你们教育孩子的经验，绝对不会比我少。说了这么多，我只希望：让学校和家庭成为一条教育的纽带，以促进孩子学习成绩的进一步提高和身心的健康发展，让他们各有所能，各展所长，争取越来越进步。

孩子的教育工作是琐碎的，我们在工作中，难免也会出现疏忽或不足之处，恳请家长们批评指出，如果我们在教学中有什么不合理之处，也欢迎家长们能坦诚与我们交流。如果我们在教育您的孩子时，有令您不满意之处，请您及时与我们沟通，并给予理解，您的理解是对我们工作的最大支持！谢谢大家！

希望各位家长多提宝贵意见！

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