小学三年级上册数学分层作业A类

发布 2020-03-03 05:12:28 阅读 5427

一、测量(a类)

1、毫米、分米的认识。

基础训练。1 在括号里填上合适的单位。

1)一棵树高7 (

2)飞机每小时的速度是100( )

3)一把小刀长6( )

4)课桌高70( )

5)水杯高约1( )

6)跳绳长约2( )

7)我的身高是140( )

米=( 分米 1厘米=( 毫米 1米=( 厘米

1分米=( 厘米 1米=( 毫米 1分米=()毫米

3、单位换算。

80厘米=()分米 3厘米=()毫米 2米=( 分米 10分米=( 米 ( 毫米=5厘米 ( 厘米=70毫米。

能力提升。1、在括号里填上 >、或= 。

3米( )3分米 40毫米( )5厘米 80厘米( )9分米。

1米( )10分米 26分米( )3米 60厘米( )6毫米。

课外拓展。1、一根绳子剪成相等长的5段后,每段长3米,这跟绳子原来有多长?

2、一根铁丝长20米,把它截成3段,第一段和第二段长度相等,第三段比第一段短4米,这三段各长多少米?

2、千米的认识(a类)

基础训练。一、填空。

1千米=( 米 4000米=( 米 15千米=( 米。

12厘米=( 毫米 9米=( 分 200毫米=( 厘米。

二、在( )里填上合适的长度单位。

骑自行车每小时行驶15( )

一个区别针的长度大约是34( )

一张桌子的高大约是90( )

一列火车每小时大约行驶120( )

三、根据实际情况连线。

单人床长5464千米。

教师用的教鞭长50厘米。

黄河长2米。

1分硬币厚1厘米。

武汉长江大桥长1毫米。

手指盖宽1670米。

能力提升。一、在下面的○里填上。

2千米○2000米 1千米○900米 2米○30分米。

26千米○2600米 49厘米○5分米 95毫米○10厘米。

100毫米○1分米 800米○8千米 1600毫米○3分米。

二、计算下面各题。

26厘米+72厘米63毫米—28毫米=

305分米+75分米2050米—980米=

课外拓展。1、学校运动场的跑道是一圈400米,芳芳每天早晨跑3圈,她每天跑多少米?合多少千米?

2、北京到天津大约120千米,一辆运输车来回运货两趟,共行了多少千米?

3、小丽从家去公园走了1千米又500米,她来回共走了多少米?

3、吨的认识(a类)

基础训练。一、在( )里填上合适的单位。

1)一袋白糖重500( )

2)一头河马体重是3( )

3)一个西瓜重5( )

二、判断对错。

一袋奶粉重430克。(

一辆卡车载重8千克。(

5吨=5000千米( )

三、选择(在正确的答案下面的○中划√)

1)三个鸡蛋约重( )

a 150吨 b 150克 c 150千克。

2)一辆汽车约重7000千克,合( )吨。

a 70 b 7 c 7000 d 700

能力提升。填空。

5吨=()千克。

9000千克=()吨。

1600千克-600千克=()千克。

1吨-400千克=()千克。

课外拓展。列式计算。

4个500千克是多少?合多少吨?

一个瓜农运来3吨300千克西瓜,卖了2吨,还剩下多少吨,多少千克西瓜?

二、万以内的加法和减法(a类)

1、加法。基础训练。

一、口算下面各题。

二、笔算下面各题。

能力提升。一、在下表的空格中填上合适的数。

课外拓展。应用题。

1.黄河全长5464千米,长江比黄河长836千米。长江长多少千米?

2.李明家在学校南面480米,王英家在学校北面,比李明家到学校远256米。。王英家离学校有多少米?李明家到王英家要走多少米?

3.少先队员计划6天采集树种36千克,结果多采集了18千克。平均每天采集多少千克?

人教版小学三年级上册数学分层作业

一 测量。1 毫米 分米的认识。基础训练。1 在括号里填上合适的单位。1 一棵树高7 2 飞机每小时的速度是100 3 一把小刀长6 4 课桌高70 5 水杯高约1 6 跳绳长约2 7 我的身高是140 米 分米 1厘米 毫米 1米 厘米 1分米 厘米 1米 毫米 1分米 毫米 3 单位换算。80厘...

人教版小学三年级上册数学分层作业 页

一 测量。1 毫米 分米的认识。基础训练。1 在括号里填上合适的单位。1 一棵树高7 2 飞机每小时的速度是100 3 一把小刀长6 4 课桌高70 5 水杯高约1 6 跳绳长约2 7 我的身高是140 米 分米 1厘米 毫米 1米 厘米 1分米 厘米 1米 毫米 1分米 毫米 3 单位换算。80厘...

三年级数学分层作业计划

小学三年级 5 班李万桃。分层布置作业是指教师根据班级学生的实际情况,把学生按照互学互补 相互促进的组合要求,分为不同的层级,作业时对学生提出不同层次的要求,其作业的内容与要求也各有不同,使每个学生都得到进步。它改变了过去传统的 灌输式 和单纯的 同吃一锅饭 作业方式,以知识为载体,以开发智力为重点...