初中生学习统计与概率的评价方案。
初中概率与统计刚刚讲完结合自己的教学实践，我认为伴随着新一轮课程改革的全面实施和深化，教育理念不断更新，课堂教学评价也必须随之改变。尤其初中概率统计部分必须形成：“以关注学生发展为本，更加关注学生的课堂状况”的评价方式。
逐步改进教法、改变学习方式，屏弃“以书面分数论英雄”的旧观念，丰富“分数”的内涵，充分感知数学的魅力，全面提升学生的自身素质。课堂教学是主渠道，因此课堂教学的评价是重中之重。通过对统计资料的分析，选择是否合适采用：
提问、观察、交谈等评价方法。要对学生参与的主动性、自觉性以及独立思考方面进行评价。制作只是一部分，重点是选择。
评价形式以口头为主，对积极参与交流的同学给予口头表扬。鼓励后进生积极发表见解，教师给予引导和帮助，培养兴趣、激发热情，对于同学间的互评教师应按时给予评价。
我认为对初中生学习统计与概率也可以以过程性评价为主，既可以用书面考试、口试、活动报告等方式，也可以用课堂观察、课后访谈、作业分析、建立学生成长记录等方式。性的评价，个性鲜明，能够充分肯定每一位学生在学习概率统计参与中每一点微小的进步。，由于活动步骤方式是开放式的、灵活的，它更注重学生个性的发展，因此在评价中应充分照顾到学生不同的学习水平、学习速度、学习兴趣和学习能力，使不同层次的学生都在原有的基础得到发展，使每个学生都能够获得成功的体验。
具体实践可以从以下几个方面着手：
1、对数据的收集。会几种方法，能否据实际情况选择正确的方法；在抽样调查是，是否真正做到了随机，能否正确认识样本的代表性。
2、对数据的整理。能否将收集到数据依据统计调查的目的进行科学地整理；能否正确使用各种图表；能否将图表进行转换。
3、对信息的提取。能否据图表和目的提取有用的信息；能正确认识均数、方差等有关有关概念。
4、对概率的认识。能否认识概率不是一种必然；能否理解概率的计算对生活，对科学研究的指导作用。
以上为自己的小见解仅共参考。
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