目录。第三课中国的道路。
1、中国的现代化之路。
2、中国特色社会主义基本经济制度。
3、中国特色社会主义政治制度。
第三单元法治时代。
第七课神圣的宪法。
1、具有至高无上的权威。
2、规定了国家生活中最根本的问题。
3、公民基本权利的保障书。
4、更严格的制定与修改程序。
第八课依法治国。
1、 从行政诉讼说起。
2、谁都大不过法律。
3、喜中有忧。
4、我们共同的责任。
第九课人民代表的责任。
1、人民代表人民选。
2、人民代表为人民。
3、假如我是人民代表。
具体内容 第三课中国的道路。
第一框中国的现代化之路。
教材分析 本部分旨在帮助学生认识我国现阶段的基本国情，了解党在现阶段实现现代化的基本路线。
教学目标 知道社会主义初级阶段的含义及初级阶段的基本路线的核心内容；培养学生的开放意识和世界眼光，认识到我国处于初级阶段的基本国情以及同发达国家之间存在的差距；增强热爱祖国的情感，坚定走中国社会主义道路的信念。
教学重点。1、 社会主义初级阶段的含义。
2、 党的基本路线的核心内容教学难点我国处于并将长期处于社会主义初级阶段教学准备。
教具学具。补充材料多**。
教学流程。第课时。
教学环节教师活动。
预设学生活动。
预设设计意图执教者个。
性化调整。一、新课导入。
二、讲授新课。
三、小结。四、课堂练习。
引导学生一起简要回顾中国的进现代史的变迁，并引出现代化这一主题。
1、先提出问题：当代中国的历史坐标是什么？接着让学生看"阅读角"的材料。
2、提出问题：社会主义初级阶段的含义是什么？（本部分由教师讲解）
3、要求学生完成 "小调查"、"资料卡"、和"想一想"三个栏目。
4、提出问题：为什么说我国还处于社会主义初级阶段？
5、提出问题：我国社会主义初级阶段各族人民的共同目标是什么？（由学生归纳总结）
6、课堂讨论：中国实现社会主义现代化有哪些有利条件和不利条件？老师到各组予以指导。
7、提出问题：党的基本路线是什么？其核心内容是什么？（本环节以教师讲解为主）
归纳总结。见《点拨王》p15 1---12题。
引导学生回顾历史，进而进入本课的学习。
1、让学生阅读p33的材料，找出当代中国的历史坐标是什么。
2、结合"阅读角"的材料加以理解。
3、学生填写调查表、阅读资料卡、对"想一想"提出的问题展开讨论。教师在旁边给以指导。
4、学生思考回答老师提出的问题。
5、学生抢答。
6、全班分六个小组进行讨论。
让学生归纳总结本节课要掌握的知识。
1、用事实帮助学生理解。
3、培养学生收集资料和分析问题的能力。
5、培养学生分析问题的能力。
5、调动学生学习的积极性。
6、培养学生口头表达能力和分析能力。
发挥学生主观能动性。
板书设计。中国的现代化之路。
一、 当代中国的历史坐标。
1、 当代中国的历史坐标---中国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。
2、 社会主义初级阶段的含义是什么？
3、 为什么说我国还处于社会主义初级阶段？
二、 走中国特色现代化之路。
1、 我国社会主义初级阶段各族人民的共同目标什么什么？
2、 党的基本路线是什么？其核心内容是什么？
第二框有中国特色的基本经济制度页码。
本环节是中国特色社会主义制度的基础，它决定了社会主义的性质。因此，本框内容是基础。
教学目标 知道我国现阶段基本经济制度；感受不同所有制经济所具有的不同作用，用平等的眼光看待非公有制经济；从经济制度分析社会主义现代化所取得的巨大成就，增强对党对社会主义的热爱之情，感受社会主义制度的优越性。
教学重点。我国现阶段基本经济制度教学难点坚持我国现阶段经济制度的原因教学准备。
教具学具。补充材料教具学具：多**。
补充材料：有关东风公司、人民商场、双星轮胎厂等所有制情况教学流程。
第课时。教学环节教师活动。
预设学生活动。
预设设计意图执教者个。
性化调整。一、新课导入。
二、讲授新课。
三、小结。四、课堂练习。
1、用多****东风公司、人民商场、小吃摊点等画面。
2、提出问题：我国现阶段是单一的公有制吗？
1、我国现阶段的基本经济制度是什么？
2、让学生阅读资料卡内容，并结合我市经济让学生了解多种经济成份。
3、提问：公有制经济在我国经济生活中的地位是什么？发挥着这样的重要？
4、完成p40的调查表。
5、提问：现阶段，我国除公有制经济以外，还存在着哪些非公有制经济？
6、提问：现阶段，我国为什么要坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度呢？（本部分主要由教师讲解）
引导学生归纳本课所学内容。
p17页单项选择题、及14题。 1、**画面。
2、学生自由发言。
1、学生看书回答老师提出的问题。
2、让学生列举身边所接触的多种所有制经济。
3、让学生阅读p39的资料卡内容，认真思考老师提出的问题。
4、学生相互交流完成调查表。
5、根据调查表回答问题。
6、学生仔细琢磨原因。
其他学生补充遗漏。
2、用学生的亲身体验来理解课本知识。
3、培养学生分析问题、解决问题的能力。
4、培养学生的协作能力。
5、学生有感性认识上升到理性认识。
板书设计。有中国特色的基本经济制度。
我国现阶段的基本经济制度。
公有制经济在我国国民经济中的地位及发挥的作用。
现阶段，我国除公有制经济以外，还存在着个体经济、私营经济和外资经济等非公有制经济。
我国现阶段的基本经济制度是由我国的社会主义性质和初级阶段的基本国情决定的。
教学内容。有中国特色的政治制度。
教学分析。教材分析本框是从政治方面对党的基本路线进行具体阐述教学目标知识与技能目标：知道中国特色的政治制度。
过程与方法目标：通过学习，认识到人民代表大会制度；中国共产党领导的**合作和政治协商制度，民族区域自治制度是我国社会主义的基本政治制度。
情感、态度与价值观：增强热爱祖国的情感，坚定走中国特色社会主义道路的信念。教学重点人民代表大会制度教学难点共产党领导的**合作和政治协商制度。
教学准备。教具学具。
补充材料 《宪法》文本，《开国大典》影像资料。
教学流程。第 4 课时。
教学环节教师活动。
预设学生活动。
预设设计意图执教者个。
性化调整。一、新课导入。
二、讲授新课。
1、人民民主**的国家制度。
2、人民代表大会制度。
3、共产党领导的**合作和政治协商制度。
4、民族区域自治制度。
三、小结。四、课堂练***《开国大典》影像资料。
1、指导学生阅读资料卡，具体阐述人民民主**的含义。
2、指导学生阅读法律文库。
3、讲解人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
4、指导学生阅读专家视点。
5、指导学生阅读。
6、讲解。7、指导学生阅读，分析讲解。
8、本课主要学习了有中国特色的政治制度，其中根本的政治制度是人民代表大会制度。
单元训练题相关内容**，分析新中国成立的意义。
1、学生阅读，并牢记我国宪法中的有关规定。
2、阅读理解。
3、学生绘制各主要国家机关关系图，回答小调查的问题。
4、阅读理解。
5、阅读理解，回答小调查的问题。
6、认真倾听。
7、阅读理解。
8、领会感悟提高学生学习兴趣。
1、帮助学生全面了解国家的性质。
2、让学生懂得我国实行人民代表大会制度是由宪法做出的明确规定。
3、让学生更直观地认识到全国人民代表大会的地位和作用。
4、了解我国人民代表大会制度的重要意义。
5、帮助学生了解我国的民主党派及其作用。
6、让学生认识中国政治协商会议的性质及职能与方针。
7、引导学生了解我国社会主义新型民族关系和**处理民族关系的基本原则，以及我国实行民族区域自治制度的原因、含义。
8、巩固基础知识。
板书设计。第三框有中国特色的政治制度。
一、人民民主**的国家制度。
二、人民代表大会制度。
三、共产党领导的**合作和政治协商制度。
四、民族区域自治制度。
第七课神圣的宪法。
一、具有至高无上的权威学。
教材分析本课是九年级思品（全一册）第三单元"法治时代"中第七课"神圣的宪法"中的第一个内容。本课介绍宪法的相关知识理论性较强，相对枯燥，学生理解宪法的神圣性有一定困难。而学生只有准确认识和充分理解宪法的神圣性，才能树立宪法至上的观念，才能严格遵守宪法，勇于维护宪法的尊严。
教学目标认识到"宪法是国家的根本**"，能够从宪法的效力方面说明宪法是国家的根本**。树立依法治国首先是依宪治国，依法治国的核心是依宪治国的观念，进而产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。教学重点宪法具有至高无上的权威教学难点宪法具有至高无上的权威教学准备。
教具学具。补充材料 《中华人民共和国宪法》补充材料教学流程。
第课时。教学环节教师活动。
预设学生活动。
预设设计意图执教者个。
性化调整。一、新课导入。
二、讲授新课。
三、小结。四、课堂练习。
通过拟人化的法律家族聚会活动，引出宪法与普通法律关系的讨论，引起学生对宪法神圣性的关注。
1、列举《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》中违反宪法的有关规定，指出该《办法》必须进行修改。
2、向学生显示宪法的部分内容，学生回答相关的法律有哪些。采用各小组竞赛的形式来活跃气氛，调动学生的积极性。
3、在"法律文库"中呈现一些法律知识。
4、绘图说明宪法与普通法律的关系。
宪法在我国法律体系中居于首要地位，具有最高的法律效力和法律地位。普通法律必须依据宪法来制定，并只能规定国家和社会生活中某一方面的问题，是宪法内容的具体化。普通法律不得与宪法相抵触，否则将被修改或宣布无效。
1、做教材p82页填表，说明普通法律是宪法内容的具体化。
2、请你用一句话或一副图说明宪法与普通法律的关系。
学生扮演不同的角色，活跃课堂气氛。
学生对书后的思考题进行讨论或辩论。
学生课前分小组查阅资料。
学生根据法律知识回答教材提出的问题。
学生绘图说明宪法和普通法律的关系。
学生看书归纳。
学生讨论，每组抽一代表说出本组的观点。
可以让学生在情景中感受宪法与普通法律的不同。
主要目的是让学生理解"宪法在法律体系中的首要地位，宪法具有至高无上的权威"
主要意图是检查学生对"宪法具有至高无上的权威"的理解程度。
帮助学生理解教材的观点，同时培养学生利用工具书的能力。
检验学生本框内容的学习效果。
加深学生对宪法权威性的理解。
培养学生应用所学知识分析解决问题的能力板书设计。
具有至高无上的权威。
二、规定了国家生活中最根本的问题。
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