语文苏教版九年级下册《台阶》教学设计

《台阶》教学设计教学目标：

1、知识与能力目标：

1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。(2)把握父亲形象的特点及意蕴。

3)学习作者命题立意、组织材料的方法。2、过程与方法目标：

1)复述课文，整体把握文章的故事情节。

2)合作、讨论、**父亲的形象和文章组织材料的方法。3、情感、态度、价值观目标：

1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重点难点：

教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法。

课时安排：一课时教学过程：

一激情导入：(多**课件：欣赏刘和刚的《父亲》音频ppt1)**快要结束的时候，教师激情导入：

“想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹”透过歌声和画面，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影。今天学习李森祥的《台阶》将以**的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界(展示课题：ppt2)。

二整体感知：(教师传授阅读之境界：读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。ppt3)。

1、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释一些词语。(ppt4)

2、学生整体把握，要求复述故事情节。(ppt5)三小组讨论、合作**1、第一台阶：读懂父亲(父亲是个什么样的人？ppt6)

勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。

用“从___可以看出，父亲是一个___的人”的句式进行说话训练。(ppt7)

教师联系人物，总结全文结构。(ppt8)

老师用诗歌的形式给父亲画了一幅画，并深情朗读。(ppt9)④说说你对这位父亲形象的认识。(ppt10)2、第二台阶：读懂作者。

作者在父亲身上倾注了怎样的情感？

作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。就像作者自己所说的：“乡土，永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。

任何时候，任何地方，我都不会忘记，我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来。”(ppt11-12)

3、第三台阶：读出自己。

想想你的父亲，学完这篇文章，假如父亲节到了，想想你的父亲，学完这篇文章，你会送给你的父亲什么礼物呢？为什么？(ppt13)

4、第四台阶：读出问题。

发现问题比解决问题要难得多！让我们都做文章的研究者吧。思考在课文学习过程中，还存在哪些疑惑。提出来，大家共同交流(ppt14)。

教师可以示范：

一问：这个“台阶”文章标题能不能换成“父亲”?或者能不能换为“新屋”? ppt15)

二问：为了台阶，父亲付出了___为了台阶，父亲付出了岁月为了台阶，父亲付出了青春为了台阶，父亲付出了健康……父亲这样做，你认为值得吗？(ppt16)

可结合学生的问题，简介美国心理学家马斯洛的需要层次理论(ppt17)。

接着可引发学生的思考：你是否也想获得别人的尊重？为了达到这一目的，你付出了什么？是否有所收获？与同学们谈谈自己的感受。(ppt18)

四教师总结。

小结：文中写了一个父亲，可现实生活中像这样的父亲又何止他一个呢，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。

他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦。

的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。

父亲就算有些“可悲”，但他的伟大也远远超越了他的可悲。这就是我们的父老乡亲！(ppt19)。

欣赏****《父老乡亲》。五布置作业。