设计。1．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。
2．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
3．把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感**彩。
4．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
5．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
多**cai课件、打印好的讲义资料、投影仪(背景**《愚公移山》)
透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以**的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
l、出示投影检查学生的字词预习情况。
2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。
教师提示阅读要点：
1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？(3)新屋造好了，父亲怎么样？
学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理：
父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。3．学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。
教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。学生的感知可能有：
1)**以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。
2)课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。
3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。
4)课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。
5)新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。4.合作研讨。
学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。
1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?
2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？
3)作者为什么在老屋的**石板上用了那么多笔墨？(4)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？(5)为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？
父亲放鞭炮时的神情有什么特色？
6)为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解？
7)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示？你如何看待父亲这个人物形象的？
教师点拨、明确：
1)因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有**，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。
2)台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以-下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
3)这篇**题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大**了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳**，可见台阶之低。
写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。
第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也。
说明家庭的贫困。
4)这篇**是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕．他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。(5)文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。
这副喜悦的样子是非常个性化的。
6)父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。(7)父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。
5．教师引导分析父亲形象的意蕴。
1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。造新屋，当然首先是为了改善居住条件。
但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇**着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。
人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需要使他产生希望和理想。
人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。
2)从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。
这篇**固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从**增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。
年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。
**告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。**深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。6．变换人称练习。
请学生速读全文，试用第三人称说说**的故事梗概。教师示例：
xx家的老屋只有**台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，**十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。
屋造好了，人却老了，身子也垮了。
请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的改变的独特的体察和感悟。
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！
台阶高，屋主人的地位就相对高”
**台阶老屋自尊要强老实厚道父亲。
自重愚公移山的精神坚忍不拔的毅力九级台阶新屋。
语文 人教版八年级上册第8课《台阶》教学设计
台阶 教学设计。教学目标。1 整体把握课文内容，学习课文围绕 台阶 组织材料表现主题的方法。2 朴实的语言。教学重点。围绕 台阶 组织材料表现主题的写法和文章朴实的语言。教学难点。学习父亲勤劳 质朴 又有所追求的优秀品质。重视认识了解自己的父亲，理解父亲。教学课时。一课时教学过程。一 演讲引入。1 ...
人教版八年级语文上册第8课《台阶》教学设计
设计。1 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。2 理解 积累 尴尬 烦躁 微不足道 大庭广众 等词语。3 把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感 彩。4 学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。5 理解课文...
人教版八年级语文上册第8课《台阶》教学设计
人教版八年级语文上册第8课 台阶 教学设计。内容预览 台阶 教学设计教学目标。1 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。2 理解 积累 尴尬 烦躁 微不足道 大庭广众 等词语。3 把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感 彩。...