《台阶》教案。
教学目标：知识与能力。
1、理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。2、把握父亲形象的特点及意蕴。
3、把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感**彩。4、学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。5、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
◆过程与方法。
1、复述法。本文以农民的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格及其意蕴。
2、研讨**法。引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体把握课文。质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。◆情感、态度与价值观。
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。活动时间1课时活动过程。
步骤教师组织。
1你最羡慕别人什么？为什么？
你觉得虚荣心和上进心应当怎样区分？它们之间有没2
有多多少少的联系？
设。如果你是农民的孩子，你一定了解农民贫寒的生活和。
景。艰苦的劳动，知道他们勤俭的习惯和坚韧的个性，懂。
得他们忠实的情感和朴素的愿望。作为他们的儿女，导。
3你们是感到骄傲自豪，还是自卑自怜？《台阶》一文入。
就是通过独特的视角，为我们展现了特定文化领域里的父辈们现实的生活画卷，可以让你感受到一位农民深沉的精神世界。
李森祥，浙江衢州人，作家。2023年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。2023年调南京军区政治部创作室任专业作家。
2023年《烟雨楼》杂志发表**作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表**。
学生活动畅所欲言各抒己见。
聆听。作者颇多。
聆听、识记。
简介李森祥的**以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生。
动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《**月报》等选载，获2023年《**月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文。
初读·感知。
速读课文，思考以下问题：
注意下列词语的形、音：
门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、速读课文，圈点1
微不足道、大庭广众勾画，思考问题。
统领全文的一句话是那一句？
父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
学奖。父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？⑤新屋造好了，父亲怎么样了？
文中流露出“我”对父亲怎样的感情？⑦本文的叙事线索是什么？指导学生讨论后明确：②父亲觉得我们家的台阶低。
因为台阶是地位的标志。我们家的老屋只有**台阶，父亲渴望受人。
尊重。2④家里的经济条件差，要造新屋需一二十年，父亲苦干大半辈子，一砖交流、讨论一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于造起了新屋。
新屋造好了，父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他的身体累垮了。⑥流露出作者对父亲的热爱、敬仰而又混杂着同情的感情。⑦叙事线索：台阶。
再读课文，看看作者还从哪些方面来描写父亲，作者塑造了一个怎样的人物形象，找出你喜欢的句子分析一下。【点拨】
a、造屋原因的关键一句话是什么？你对此是如何理解的？
台阶高，屋主人的地位就相应高（文眼）。（分析本句，感知父亲形象。因为台阶是地位的标志。我们家的老屋只有**台阶，父亲渴望受人尊重。）样的性格？的性格特征。
b、从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎c、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲d、品味下列语句，谈出你的感受：
“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”细读、思考、交研1
流读表现父亲怎样的思想感情？
**用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情·
赏表现思想（以形写神），父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他。
羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，析。
像人家一样气派，也叫人家羡慕。
“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”
奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在**都不是。
e、高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的？
提示：a、父亲一辈子处于地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲，说明他的谦卑。b、台低的阴影一时难以消除。
表述：2在我心中父亲是一个的人。台阶是父。
交流、评价亲的为了台阶，父亲。
赏1学生抓住自己。
读·延展。我觉得文章中的父亲是一个卑微、胸无大志的人，你认为是这样的吗？
我觉的父亲把一生的精力都用在建造新的台阶上去，2
以满足他的自尊，这样的人生我觉得没有价值。
父亲的特点，给父亲画像，在四人小组内交流后。
班内集体交流，点评。
教师诵读散文诗《父亲》结束全文。
父亲。布谷啼叫，便有参差的脚步应声而至。父亲光滑的竹鞭紧握手里，胡茬摇曳着沉重。
一步一个脚印，一步一声残喘，把农历的每个日子都甩得很响。沉重的铁犁犁过龟裂的土地，犁过春分，犁过谷雨，犁过芒种，犁过立秋，五谷杂粮在古老的农总。
谚里拔节、抽穗……结。
犁纹从额角开始穿梭，织出一张张往事的网，每。
聆听、感受。
一张网结都包含着曾经的酸甜苦辣，无论这方水土是升。
否贫瘠，都要在往昔的脚印里，耕耘着祖祖辈辈的梦。华。
希望绿了又黄，黄了又绿，父亲依旧将它栽在禾场上，目光穿透村里的小路，一遍一遍把季节守望。
年复一年，父亲弯成一株秋后的稻子，在镰刀的勾弯上舒展。
谁都唱不起那支古老的歌谣，只能默默地将金黄的谷子，击落父亲的劳累。
再次模糊您的背影……
语文苏教版九年级下册《台阶》教学设计
台阶 教学设计教学目标 1 知识与能力目标 1 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2 把握父亲形象的特点及意蕴。3 学习作者命题立意 组织材料的方法。2 过程与方法目标 1 复述课文，整体把握文章的故事情节。2 合作 讨论 父亲的形象和文章组织材料的方法。3 情感 态度 价值观目标 1...
苏教版九年级下册语文《台阶》知识点分析
1.作者简介2.主要内容3.分段及段意。1作者简介。李森祥 1956年生 浙江衢州人。当代作家，浙江省作协的专业作家。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1987年开始文字创作，代表作有 小学老师 抒情年代 情世诗文 传世之鼓 等。2主要内容。本文写父亲历尽千辛万苦，造起一栋有高台阶的新屋...
九年级语文下册《台阶》教案
九年级语文下册 台阶 教案。九年级语文下册 台阶 教案。1 体会领悟父亲的情感与性格。2 让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。3 教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。领悟父亲的情感与性格。不知道大家觉察没有，这一单元其实都是写小人物 卑微身份的人的经历 感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微...