（九年级数学）概率初步3——用频率估计概率。
第周星期班别姓名学号
学习目标】从统计试验结果的角度研究概率。
学习过程】环节一：知识回顾。
抛掷一枚硬币，有哪些可能的结果？其中正面朝上的概率是多少？
环节二：新课学习。
一）问题情境：
妈妈有一张马戏团门票，小华和小红都想去看演出，怎么办呢？妈妈想用掷骰子斗大小的办法决定，你觉得这样公平吗？说说你的理由？
但由于一时找不到骰子，妈妈决定用一枚硬币来代替你觉得这样公平吗？选哪一个面获得门票的概率更大？说说你的理由！
二）合作游戏：
1、实验：二人一组，一人抛掷硬币，一人负责记录，合作完成30次试验，并完成下面**一的填写和有关结论的得出。
**一：问题：（1）你认为哪种情况的概率最大？_
2）当试验次数较小时，比较三种情况的频率，你能得出什么结论？ 当试验次数时，统计出的频率（能/不能） 估计概率 .
2、累计收集数据：二人一组，任选自己喜欢的颜色分别汇总其中前两组（60次）、前三组（90次）、前四组（120次）、五组（150次）。。的试验数据，完成**二的填写，并绘制出相应的折线统计图和有关结论的得出。
**二： 问题：当试验次数较大时，“正面朝上”的频率与其相应的概率，你能得到什么结论。
3、得出试验结论。
4、历史上的抛掷硬币的试验。
5、归纳小结：
一般地，在大量重复试验中，如果事件a发生的频率会稳定在某个常数附近，那么事件a发生的概率
练一练：请判断下列事件发生的概率是用列举法还是用频率估计呢？
抛掷一枚图钉，钉尖朝上的概率；
抛掷两枚质地均匀的硬币，都是反面朝上的概率；
某种树苗在一定条件下移植成活的概率；
啤酒瓶盖抛起落地后正面朝上的概率；
环节三：课堂练习。
1、下表记录了一名球员在罚球线上投篮的结果。
1）计算表中的投篮频率（精确到0.01）；
2）这名球员投篮一次，投中的概率约是多少（精确到0.1）？
解：这名球员投篮一次，投中的概率约是。
2、某林业部门要考查某种幼树在一定条件的移植成活率。
1）它能用列举法求出吗？为什么。
2）它应用什么方法求出。
3）请填完下表，并求出移植成活率。
解：（3）从上表发现，幼树移植成活的频率在左右摆动，并且随着统计数据的增加，这种规律愈加明显，所以估计幼树移植成活的概率为 。
3、某水果公司以元/千克的成本新进了10000千克的柑橘，如果公司希望这种柑橘能够获得利润5000元，那么在**柑橘（已经去掉损坏的柑橘）时，每千克大约定价为多少元比较合适？
销售人员首先从所有的柑橘总随机地抽取若干柑橘，进行了“柑橘损坏表”统计，并把获得的数据记录在下表中，请你帮忙完成下表。
4、在车站、街旁、旅游点、学校门口常常看到以下的博彩游戏：
奖品丰厚，围观者蠢蠢欲动，但也奇怪，有数十个人参加摸奖，摸到空门的居多，根本没有人摸到价值高的奖品，是偶然还是必然，你认为呢？以摸到100分为例说明。
分析：摸奖者摸10张卡片，总分在50至100之间，除了三个分数没有外，其余的分数都有奖，并且奖品大都远远超出1元，所以人们觉得赢的机会非常大，课时事实恰恰相反，得到贵一点的奖品几乎没有人，是什么原因呢？
九年级数学用频率估计概率同步练习 3
28.3用频率估计概率。一 仔仔细细，记录自信。1 公路上行驶的一辆汽车车牌为偶数的频率约是 a 50b 100 c 由各车所在单位或个人定 d 无法确定。2 实验的总次数 频数及频率三者的关系是 a 频数越大，频率越大。b 频数与总次数成正比。c 总次数一定时，频数越大，频率可达到很大。d 频数一...
九年级数学上册3 2用频率估计概率教案
课题 3.2 用频率估计概率 教学目标 1 经历收集数据 进行试验 统计结果 合作交流的过程，估计一些复杂的随机事件发生的概率 2 经历试验 统计等活动过程，在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力 3 通过对贴近学生生活的有趣的生日问题的试验 统计，提高学生学习数学的兴趣，且有助于破除迷信，培养...
3 2用频率估计概率教案 九年级上册
3.2利用频率估计概率。教学目标 1 借助实验，体会随机事件在每一次实验中发生与否具有不确定性 2 通过操作，体验重复实验的次数与事件发生的频率之间的关系 3 能从频率值角度估计事件发生的概率 4 懂得开展实验 设计实验，通过实验数据探索规律，并从中学会合作与交流。教学重点与难点 通过实验体会用频率...