九年级1班学困生帮扶计划

在教学中做好学困生的帮扶是一项十分重要而艰巨的工作。本学期我根据我班学习实际，制订了如下帮扶计划：

根据他们各自的特点，分别给予不同手段的帮助。如：陈岩杰、马继斌比较聪明，但行为习惯比较差，学习不自觉，我决定从思想教育入手，如果她的行为习惯能够改正，学习态度能够端正，学习成绩马上能够提高。

王凯基础还可以，就是做作业慢慢吞吞，考试老是没做完试卷，特别是理科知识比较吃力，如果培养他有竞争意识，再加上基础知识训练得扎实一些，提高学习成绩也有可能。李云、马成英、马明、陈琳玲四位同学基础差，接受能力也差，只能耐心辅导。

教学中采用分层次教学的方法，因材施教。做到讲解精辟、透彻。给他们提供一些参与学习的机会，适当让他们回答一些简单的问题，对其学习上的点滴进步都要加以表扬和鼓励，用其闪光点激励他们，帮助其树立学习信心，打消厌学情绪。

在作业方面，对他们要单独留一些基础性的习题作业，主要是课后习题，既要趋向于易做，又要有合适的量，课堂教学也要尽量新颖、生动，从而引起他们学习的兴趣。

课后要加强辅导，既要鼓励他们不懂就问，教师又要加强跟踪辅导，对于教学中的难点及时给他们讲解、补课，使其步步跟得上。

采用学生优帮差的形式，“一对一”结对子，由刘万慧帮助陈琳玲，马海龙帮助马成英，贾翰武帮助李云，鄂强帮助马明，邓云帮助陈岩杰，马永良帮助马继斌，真正发挥学生之间的互动作用。

对学困生的评价，要客观，承认差距，不唯分数论，评价的尺度，随着学困生的成绩提高而提高，让他们既感到有压力，也有希望。如：月考后，优秀生须90分以上，而学困生只要60分就是大进步。

学困生尽管仍考不及格，但只要进步5分以上，都能得到表扬。

但愿通过帮扶，能让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。