小学五年级数学作业设计

一、设计理念与思路：1、尊重学生个性层次的差异。

每一名学生无论是在认识结构、认识能力方面，还是在兴趣、个**好、发展方向等方面，都存在着差异性，而教育的本质功能就是提高每一名学生的综合素质，开发每一名学生的潜能，发展每一名学生的个性，因此，教学中教师应关注学生。

目标要尽可能地适应他们应有的水平，即作业丰富多彩的个性特征，制定的作业。

设计要根据学生身心发展的不同特点，尊重学生的个体差异，设计个性化的作业。2、作业设计的“趣味性”

兴趣是最好的老师，心理学研究表明，学生总是对那些趣味性较强以及与生活密切联系的知识产生极大的兴趣，而且这样易于接受、掌握。作业布置从单一“写”的形式中走出来，将数学知识融入生动有趣的活动之中，使学习数学的过程成为一个生动、主动的学习过程，让作业变得更“精彩、有趣”。

3、作业设计的“主动性”

学生是学习的主体，是学习的主人。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。实施新课程必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。

因此，作业设计要为学生搭建自主探索、主动获取知识、分析运用知识的舞台。学生通过对自己的作业进行自我设计、自我控制、自我解答，变“要我做”为“我要做”，从而成为学习的主动者、探索者和成功者。

4、突出重点，强化练习。

作业设计体现新的课改理念，还应符合本年段学生的认知、心理特征，关注到学生的心理特征，关注学生个性发展的需要，因材施教。

二、作业形式。

1、预习提示2、课本上的练习题。

三、作业要求。

1、按时完成作业。2、态度端正、书写认真、格式规范。3、错误试题要及时订正。

四、作业布置。

第一单元、小数乘法导学案及课后习题。

第二单元、小数除法导学案及课后习题。

第三单元、观察物体导学案及课后习题。

第四单元、简易方程导学案及课后习题。

第五单元、多边形的面积导学案及课后习题。

第六单元、统计与可能性导学案及课后习题。

第七单元、数学广角导学案及课后习题。

五、作业批改。

对学生平时作业要采用全改全批、面批、学生互批的形式进行。及时收缴，及时批改。每次作业均应认真批改。

批改后要写明批改日期，批改时应做好记录，对解题有独创性和错误有代表性的应予详细记录，作讲评和辅导的依据。

六、作业讲评。

通过批改找出共性问题，讲评前，表扬作业优秀的学生，指出不足之处；对共性的问题，设计强化练习进行重点讲评。

2024年11月。