小学一年级语文有效作业设计

作业是小学教学中的一项重要环节，是对课堂教学知识的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径，所以作业设计一定要迎合学生的兴趣，符合学生的实际，在作业中体现开放性、创新性、人文性、发展性和教育性。并通过丰富的作业内容与形式，使老师的教学和学生的学习充满乐趣和意义。

新课标准给老师提出了新的要求。学生个性化的培养成了目前教学的方向，作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。《语文课程标准》还明确指出：

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”新教材的课后练习也安排了语文实践活动。由此可见，开展实践作业无论是对学生学语文，用语文，还是丰富学生的情感，享受生活的乐趣都有很大的好处。

传统的一年级语文作业布置大多是写几遍生字，做几道组词说话练习题，总是脱离不开课本上的生字、内容，重复、机械、呆板。这种形式的作业会扼杀学生学习兴趣，使学生产生厌学及不完成作业现象。因此，改革作业方式，提高作业质量是当前教师不可忽视的一项内容。

根据低年级学生学龄特点考虑，从趣味性这个方向入手，为了让学生对作业投入更多的热情，多一些主动性，我尝试了以下几种作业：

1）积极比赛作业。

低年级语文识字教学是重点，所以抄抄写写免不了。怎么能让孩子在抄写中寻找到快乐呢？我设计了以小组为单位，共同合作完成作业，比比哪组的字写得最认真，得的五角星最多的一组每人一朵小红花。

这样，学生的积极性高了，集体荣誉感促使下，他们写得比平时认真，字也理所当然的有了进步。

2）愉快的绘画作业。

学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣。他们对于内容枯燥、形式单一的作业感到乏味。因此，我努力给枯燥的作业注入几分活力。

如，学习古诗《画》时，我让学生动手画画春天的颜色。从而在动手中体会颜色美，在欣赏中巩固背诵课文。

3）真实的写话作业。

一年级下学期，学生们刚开始接触写话，难免有不知所措的感觉。于是我让学生从生活中寻找素材。如，母亲节到了，我布置了两个作业：

第一是为妈妈做一件事。第二是把你做的事用几句话写下来。通过为妈妈做一件事来给学生孝敬长辈的教育。

并通过学生的亲身经历来丰富文章的内容，学生有了内容就有了发挥的余地，写的更真实，更生动。

4）有趣的游戏作业。

游戏一直是学生感兴趣的话题，将所学的知识寓含于游戏中，可以提高学生作业的积极性。一年级的很多词语辨析，如何让学生很好的掌握这些词语，我尝试在游戏中巩固，如：请、清、情、青、晴、睛、蜻等字，给它们编上编号，再由老师或者学生说词语---青蛙、清水、青菜、晴天等，其他学生快速反应是编号几。

学生边玩边学，这种在玩中学习的方式，既能让学生在学习中体验知识的魅力，又能收获成功的喜悦。

5）生动的表演作业。

有一些课文故事情节性强，富有童趣，我选择合适的课文让学生表演读。如《下雨啦》、《水里的娃娃》、《做早操》等都是表演的好素材，这样的实践作业富有情趣性和吸引力，有助于培养学生的语言表达能力和鉴赏能力。

6）愉快的创新画作业。

根据一些课文的特点，设计创新画作业，把有关文意，通过自己的想象用图画形式表现出来。如学完《山村》一诗，有兴趣的同学可以想象诗中所描绘的画面画画，画一画小朋友和他的妈妈，去往姥姥家沿路看到的村庄，房屋，亭子，大片大片盛开的鲜花等。学生完成这样的作业时，感到新鲜，产生兴趣。

这种兴趣激活了学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成一件件艺术品。

7）轻松的**作业。

语文作业与**学科相整合，让作业成为学生生活中的乐事、趣事。如学完《月亮的心愿》一课后，教师可以要求学生回家唱一首歌献给亲爱的妈妈。对《快乐的节日》、《王二小》之类的课文，教师可以让学生回家练唱，还可以课后再找些课唱一唱，听一听。

有条件的还可以选择适合课文内容的背景**，进行配乐朗诵。学生在完成这类练习时，不但深入理解课文内涵，还能把握文章的感情基调，体验丰富的情感，享受生活的乐趣。

实践揭示，对小学低年级学生来说，教师富有创意、别具一格的作业设计可以极大地调动学生的积极性，而且符合学生特点和需要的、灵活多样的作业方式对学生多种能力的培养，综合素质的提高必将产生有益的影响，定会收到事半功倍的效果。