第一组：1、《一去二三里》
教学目标：1、认识12个生字，会写3个字。
2、认识笔画“—”能在田字格中按笔顺正确地书写生字。
3、正确、流利地朗读课文。
4、初步感受童谣中表现的意境镁。
趣味性作业：
找朋友游戏：
规则事先老师已经发给每人一张卡片，卡片上是以不同文字形式表示的十个数字宝宝，有中文、阿拉伯、英文的。大家离开位置自由组合，找到表示同一意思的数字拉起手，然后一组组汇报。
1）课件出示“先、里”学习这两个生字：
师：还有两个字宝宝要和你们打招呼，它们是谁？
2） 组词比赛：
师：“先、里”说他们的用处可大了，可以组成很多词，我们男、女同学比赛一下，看看他们谁组的词多。（帖出男、女生头像，在下面划“正”字，以决出胜负）
3） 用“先、里”说话。
设计意图：游戏活动是孩子们最喜欢的，玩是他们的天性啊。于是我这节课就以游戏贯穿教学始终。
老师以“数字宝宝太可爱了，不但可以编进游戏中，还可以编进诗里边去呢”这一句话导出新课的学习，学生的学习兴趣一下字就被激发起来了，这为本课的教学打下了很好的情感基础。
层次性作业：
“找找我们身上以及身边的数字宝宝”这一教学环节，让学生在观察中思考中发现数字宝宝。当他们发现了“显性的数字宝宝”，像“日课表、作息时间表、钟表、日历、作业本”等上面的数字，我在表扬他们真会观察时，又不失时机地引导他们去发现“隐性的数字宝宝”，像“一台电视机、一条红领巾、三十条红领巾、多彩的生活五个字、我们大家在一起七个字”等。
设计意图： 我们都知道，课程**于生活，语文学习的外延与生活的外延是相等的。数字宝宝离我们真的的太近了，我们生活中无时无处都有他们的存在。
当学生为自己能发现躲在暗处的数字宝宝而兴奋而激动，在这里他们尝到了成功的乐趣，思维特别的活跃，每发现一个数字宝宝都会带给无尽的喜悦，他们**着、发现着、思索着、表达着，从而深刻体会到了数字宝宝的用处，感受到了数字宝宝与人类关系的密切。
2、口耳目。
一、教学目标。
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。
实践性作业：
配合课后“我会连”未扩展练习，其中的生字，学生不一定要掌握，目的是让他们知道汉子中这类象形字还有不少。开展以下实践活动：1、在你认识的汉字中找一找，哪些字和它们表示的实物很相像。
如：山、水、田、雨等。2、猜字谜游戏：
“木”加一笔是什么？“禾、本”加两笔呢？“口”加一笔是什么字。
设计意图：放手让学生自主观察、合作交流，大胆实践，探索新知。激发兴趣，引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，充分发挥学生的创造力。
开放性作业：
1、选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说。（可以选参考下面各种方法）
a)给这个字找一个朋友。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）
b)说一两句关于这个字的话。（如“熊猫爱吃竹子”）
c)猜字谜、编字谜。（如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。——月；东边升，西边落。看时圆，写时方。——日）
教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜。
d)加一加、变一变。如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）
e)选自己喜欢的字说说是怎样记住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。
f)编顺口溜（引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画）。如“兔”——兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。
2、按照不同的类别分分类。看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子。
a）学生分类。
b）校对答案。
c) 讲明方法。（引导学生它们分别是人体器官、动物、天体和物象、植物）
3、课后练习，巩固方法。
a）翻开书48页，用笔连一连。
b）答案对照。
设计意图：在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。】
3、在家里。
教学目标】1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等１４个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁 “日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
实践性作业：
1、说一说：
出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？
说说这些事你做过吗？
2、编一编：
你还做过哪些事情？
你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。
一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。
3、演一演：
小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。
设计意图：一演胜千言，学生仿课文编短文，自编自演，充分调动学生多种感官参与学习，在表演中发展学生的语言能力，在编短文中进行企糙性思维训练。学生在说与做的欢乐气氛中受到教育，尝到成功的喜悦。
趣味性作业。
一、课前导入激趣。
1、课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。
2、谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？
3、学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、**等物品。
二、反复引导，认读词语。
1、教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？
2、同桌合作，借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。）
3、反馈：4、谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？
5、学生到讲台前举着模型大声读或领读。
6、根据学生回答，多**点击出示相应的汉字及**。
设计意图：创设了情境，贴近了学生生活，使学生学习积极性骤然高涨。然后把配有彩色图形的词语卡片出示给学生，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。
借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。
4、《操场上》
教学目标】：
1、借助**认识6种体育活动，从而学习“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、响、课、真、身、体”这14个生字，读准字音，认清字形。
2、通过找相同游戏，认识两个偏旁——提手旁和足字旁。
3、通过朗诵比赛，能正确、流利地朗读儿歌。
开放性作业：
出示课件：1、师：看，这就是我们的操场了，小朋友在操场上干什么呢？（出示课文插图）（当学生出现乱哄哄的时候，你说一句：老师喜欢举手的小朋友）
师：（当学生只说一个词语的时候，你引导）老师也想说一说：小朋友在操场上打球，dǎ qiú 打球。
（ppt**上圈一圈，出示词语“打球”）。哪位小朋友也能学老师这样说说？（师一边说话一边举手，叫1-2个）。
师：他念得真好。像这样子的，谁能说一说，还有谁在操场上干什么？注意说完整。（5-6个）。
生1：小朋友在操场上拔河，bá hé 拔河。（ppt**上圈一圈，出示词语“拔河”）。
师：谁再来说，大胆一点地说。
生2：小朋友在操场上拍皮球，pāi pí qiú拍皮球。（ppt**上圈一圈，出示词语“拍皮球”）。
师：我们请这一组的小朋友一起来读。教师一边教学一边关注学生的纪律。
师：读得真响亮，还有吗？这些小朋友是在做什么运动，知道吗？（跳高）对了，我们该怎么说完整？请你来说一说。
生3：有的小朋友在跳高。
师：在**跳高啊？
生4：小朋友在操场上跳高，tiào gāo跳高。
师：你说得真完整，还有的小朋友在跑道上干什么呢？
生5：小朋友在跑道上跑步，pǎo bù跑步。
师：接着说，还有的小朋友在干什么啊？一起说。
生：还有小朋友在操场上踢足球，tī zú qiú踢足球。
师：再来一次，我们读得整齐一点。
生：还有小朋友在操场上踢足球，tī zú qiú踢足球。
设计意图：从说话开始就注重培养小学生说话的完整性，在这一环节中，也复习了拼音的拼读，通过比一比谁念得更好，可以激发小学生学习情趣。］
趣味性作业：
识字大比拼。
1、找朋友游戏。找一组学生做示范，把生字拆成两部分，然后让小朋友拿着自己手中的生字的一部分去寻找另一部分，合成生字。
2、小组合作，每个小组都有一个纸袋，袋子里有这些生字的部件，合作拼成本课的生字，然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自己的识字成果。
3、**车检查识字情况。（课件，出示一个黑板，点击黑板就会出现生字，学生读生字，也可以组词）
4、拼图识字游戏。（有14个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请同学们认读，14个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现2024年北京奥运会的会徽标志---中国印。）
设计意图： 这个设计是为了引起学生的兴趣，主要还是体现了本课的思想性，激发学生锻炼身体，积极参加体育活动，老师给学生介绍中国印，让孩子知道2024年奥运会在我们北京召开，鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。
一年级语文作业设计
作业是课堂教学的延伸，是对学生学习情况的检测，更是对所学知识的巩固。有效的作业设计既可以帮助学生巩固所学知识 加深记忆和理解，又可以拓宽学生的知识面让学生全面发展。一年级的学生刚从幼儿园上来，比较活泼好动，很难安安静静地坐着写作业，如果都是些抄抄写写的作业，既枯燥又乏味，对学生没有吸引力，时间长了，...
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