作业是检验学生学习效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识，对于低年级的学生，我们根据学生的年龄特点，知识水平，每天都布置适量的作业。在设计作业时，我们要这一学期准备给学生提供富于趣味性、实践性、开放性的作业材料，意在培养学生学习的主动性和自觉性，为以后的学习打好坚实的基础，我们这个学期的语文作业主要有。
以下几种形式：
1、书面作业。作业不要机械的抄写，要少，要精练。体现多样化，让学生在最短的时间内，写的轻松，学得快乐，不断获取更多的新知识。
还可以让学生回去后，自制生字卡片，回家后贴在相应的地方，便于自己早日认识这些字母、生字朋友。这样动手做的作业，比机械的抄写更具有趣味性。作业的设计和布置必须体现出层次性。
我认为人与人之间存在着一定的差异，所以在设计作业上要分层次，给好学生设计一些难度比较大点的作业，给学困生设计难度比较小点，这样即照顾了优等生，又照顾了学困生，让学困生感受到学习的快乐，又能感受到学习的轻松。
2、读书作业。要想让孩子学好语文，必须从一年级就进行有效的朗读，刚开始，我们可以让孩子读语文书，读拼音，音节，儿歌，接着过渡到课外阅读，让孩子自己拼拼音来读一些简短的故事你，毕竟“书籍是人类进步的阶梯”。时间长了，孩子的阅读兴趣就有了，也为将来的学习语文打下了好的基础。
3、背诵作业。背诵可以说是学生的基本功了，这种传统的作业形式不能丢掉。学生背诵的过程就是一个累积的过程。
语文的学习靠的就是日积月累，没有知识的累积，就谈不上学习，所以这项背诵的作业切不可马虎。我们准备在读书的基础上，让孩子练习背诵。
4、讲故事作业。根据低年级学生的年龄特点，我们准备在教学中设计一些有趣的故事作业。如，学了y见到后，两点要去掉，我们就给孩子们讲了一个小故事，让学生回去后再把这个故事讲给父母听，然后让父母再给他们讲一个故事。
这样反复的讲能培养孩子的兴趣，同时能将孩子带进童话世界。也可以通过听故事丰富孩子的听觉经验，检验孩子在课堂上是否认真听讲，并为今后的独立阅读提供基础。学生通过听别人讲故事，能激发兴趣，能使孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系，家长和孩子同时从书里学到东西，然后家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。
这些字传到耳朵之后，会形成一种听得懂的词，像蓄水一般储存在记忆里。
5、作业设计后要有反馈。没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”教师再怎么漂亮的作业设计，学生再怎么认真地完成作业，如果没有一个及时的反馈，孩子们也不知道自己的作业到底写得怎么样，家长们也不会知道自己孩子的程度如何，因此，我们将把作业完成的情况以短信的形式发给家长，优秀作业有多少，有待提高的作业有多少，需要家长重视的作业有哪些，让家长们也做到心中有数，同时，也让优秀作业的学生、有进步的学生及时体验到做作业给他带来的成功感。
实践证明，教师富有创意的、别具一格的作业设计可以极大地调动学生的积极性，而且符合学生特点和需要的灵活多样的作业方式对学生多种能力的培养、学生综合素质的提高必将产生有益的影响，也定会收到事半功倍的效果。
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