2014-2015上学期语文学科一年级作业规划。
一、提高认识，转变观念。
作业的基本目的在于帮助学生理解、巩固所学的知识、技能，检查学生对相关知识、技能的掌握程度，发现和改进存在的问题，同时，完成作业的过程，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神和创造能力。加强作业建设，是体现“以人为本”,有效落实三维目标的需要；是尊重学生差异，引导学生养成良好学习习惯、掌握科学学习方法的需要；是适应素质教育要求，减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣的需要；是践行道德课堂理念，还学生学习主动权，促进学生思维发展、能力提升和精神成长的需要。
二、学情分析。
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。
思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。
在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。
“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。
做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。
查尔斯。里德的一句话说的非常好，让我们一起铭记：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
三、作业设计原则。
1.以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观。
2.要树立起新的语文作业设计理念，使学生的个性在这里得以张扬，使学生的人格在这里得到尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的认识在这里得到升华。
3.作业形式灵活多样、生动有趣，不死板，不机械，不重复，不枯燥，不乏味，能激发学生的学习兴趣。
4.具有开放性，创设可供学生实践的环境，引导学生与生活为伴、与自然为友、与社会对话，使学生在完成作业的过程中，感悟生活、积累语言，培养能力，融入社会。
四、作业布置的具体实施策略。
1.课前作业与课后作业相结合，帮助学生高效达到预期的学习目标。
2.提供学生展示的机会，设置创编型作业。通过听、说、读、写等形式再现、拓展、延伸课文内容，或加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的**资料，编辑语文手抄报，或根据课文的特点口语交际、小练笔等。
3明确作业要求。明确作业要求，既有作业内容方面的要求，也有时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方面的要求。
五、作业的批改与评价
1.坚持在作业上做出指导性的评价，坚持写激励性的语言，把作业作为师生交流的一种媒介。
2.坚持全批全改、及时批改，为个别优等生、学困生专设的作业，要坚持面批。
3.及时将学生容易出错的地方记录下来，在评讲时做到有的放矢。
4. 简笔画评价。
画大拇指或笑脸，是一种作业批阅的补充，在评价作业时，我们根据学生作业完成情况巧用简笔画。通过简笔画的激励打动学生的心，激活学生的情，使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越有自信，越来越优秀。
5.笑脸夸进步。
画笑脸，是一种作业批阅的补充，在评价作业时，我根据学生作业完成情况巧用简笔画。通过简笔画的笑脸激励学生的进步，激活学生的情，使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越有自信，越来越优秀。
一年级语文作业规划
一年级上册语文作业设计规划。教材版本 人教版小学一年级语文 作业形式 写记 阅读 背诵 调查 实践 作业评价 整体评价 小组评价 他人评价 面批面改 家长评价。学校 杨桥小学授课教师 金璐。适用对象 小学一年级 本册教材包括 汉语拼音 识字 课文 语文园地 口语交际 六个部分。本册教材分析 1.汉语...
一年级语文作业建设规划
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一年级语文作业设计规划
一年级下册语文作业规划方案。一六班 一年级下册语文作业规划方案。本册教材内容 本册教材包括 汉语拼音 识字 课文 语文园地 口语交际 六个部分。本册教材分析 1 汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母 韵母 声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母 韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2 识字...