（2）模象直观。即以事物的模拟形象作为直观的对象使学生获得相应的知识。模象直观可以人为地突出事物的本质特征，有利于学生形成有关事物的一般表象。
3）言语直观。即借助于形象化的语言来使学生形成相应的知识表象。言语直观在任何条件下都可以使用，它不受时间、空间和地点的限制。
10、知识的理解：指学习者对感性材料的抽象认识，即通过思维加工确定知识的深层结构，把握知识的实质。在教学过程中，知识的理解主要通过对教材的（概括）来实现。
11、记忆一般被分为（感觉记忆、短时记忆和长时记忆）。
12、知识的应用：广义的知识的应用指学习者运用已有的知识经验解决客观现实中的一切有关实际问题的过程。狭义的知识应用指在教学过程中，学生运用所领会的教材上的知识解决问题课题的过程。
这一过程又称（知识的具体化）。
13、知识的应用或具体化包括（审题、联想、解析和类化）四个彼此相互联系又相互独立的环节。
14、学习者的学习（积极性、已有知识的准备、心智技能的掌握以及教材结构）是影响知识学习的四个重要因素。
15、技能：指个体在已有知识经验的基础上，通过练习而形成的稳定的、合乎法则的动作进行方式。技能可相应地分为两类（操作技能和心智技能）。
16、操作技能：又称动作技能或运动技能。它是通过学习而形成的合乎法则。
的操作活动方式。
17、心智技能：它是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
2024年教育心理学笔记详解 1
10 自然成熟论 心理学家彪勒等人认为，心理发展的内部节奏与生物因素的自然成熟相联系，个体的心理发展是按生物因素自身预定的程序及节奏自然成熟的，外部环境只能在一定程度上加速或减慢心理发展的速度，而不能从根本上改变心理发展的内部节律。11 环境决定论 心理学家华生等认为，个体的心理发展是环境影响或塑造...
2024年教育心理学笔记详解 5
10 非人为的联系 指新知识与认知结构中有观念的联系不是任意的，而是建立在合乎逻辑的基础上。11 有意义学习中的同化包括哪三种类型？答 1 归属学习，又称下位学习，即把新知识归入原有认知结构中的有关部分，从而使新知识与认知结构中的有关知识发生从属关系。2 归总学习，又称上位学习，3 并列结合学习，即...
2024年教育心理学笔记详解 9
答 桑代克和伍德沃斯提出共同要素说。他们通过面积估计实验否定了形式训练说，同时提出了共同要素说来解释学习迁移现象。按照共同要素说的观点，迁移的关键在于共同要素的存在，而非官能的改善。只要当测验情境与先前的学习情境存在共同成分或要素时，迁移才会发生。桑代克还进一步用刺激和反应的联结解释学习迁移。他指出...