一、试卷抽样情况。
在一到六年级的语文和数学科目中，抽取了语文试卷一年级39份，二年级33份，三年级33份，四年级36份。五年级22份，六年级36份；数学试卷一年级39份，二年级33份，三年级33份，四年级36份。五年级22份，六年级33份；按照学生考试成绩从高到低的数序排列，每5个学生为一组抽取排第三名次的学生成绩为样卷。
共计样卷395份。统计每个年级抽样试卷的每一题得分情况进行分析。
二、抽样数据统计：
语文：一年级：语文科目：卷面共10题，得分率反应情况：
二年级：语文科目：卷面龚11题，得分率反应情况。
三年级：语文科目：卷面共9题，得分率反应情况。
四年级：语文科目：卷面共8题，得分率反应情况。
五年级：语文科目：卷面共9题，得分率反应情况。
六年级：语文科目：卷面共10题，得分率反应情况。
数学：一年级：数学科目：卷面共7题，得分率反应情况。
二年级：数学科目：卷面共7题，得分率反应情况。
三年级：数学科目：卷面共6题，得分率反应情况。
四年级：数学科目：卷面共7题，得分率反应情况。
五年级：数学科目：卷面共7题，得分率反应情况。
六年级：数学科目：卷面共5题，得分率反应情况。
四、抽样数据分析：
语文科目教师教授较好的有一年级的拼音教学与组词，学生80%以上的学生都能教清晰是掌握解题与识别。二年级的字词掌握比较牢固。四年级字词与原文填空掌握比较好，阅读分析的情况反应也很好。
五年级整体基础知识部分掌握比较牢固，字词得分率都达到90%以上。六年级同四年级一样，字词与原文填空得分率较高。
存在问题：一年级的反义词运用，笔顺，和说话得分率不到60%，其中说话题得分率仅10%。有的班级不到10%，最高才12%。
二年级的词语积累与我会说话的得分率都不到60%.说话得分率只有39%。三年级整体反应不好，其中的题中得分率均未超过60%。
包含题型为标点运用，造句，原文填空，积累运用、阅读分析及起步作文。四年级虽然整体得分率都在60%以上，但从反应中要加强近义词与反义词的运用和句型变换的训练。五、作文与阅读的得分率相对较低。
六年级第六题的得分率较低主要是语句的句型变换不熟练。
数学科目中一年级到二年级的计算题学生的得分都相对本年级其他题型得分比率比较高，例如一年级的口算得分率98%，二年级的口算93%。三年级计算的得分率最高的也是计算题。四到六年级中得分率最高的主要集中在判断，选择，读写数方面。
其次是填空题得分率较高，三个年级最为突出的是填空题都达到80%以上。
数学科目存在问题：从数据反映，三到六年级都要加强学生的计算能力的训练，与应用题的分析讲解，注重提高学生自主分析的能力。具体情况反映为。
三、四、五年级三个年级的应用题的得分率都不到60%，其中三年级的得分率只有48%。三年级从整体得分率看，要加强多方面的训练，要注重学生的分析整理能力的培养，要结合学生的实际情况多进行强化训练。由浅入深进行引导性的教学，要放开手脚让学生多想问题，多动手训练。
指导学生进行分析，做出具体的解题方式方法。让学生有思考的空间，和基本解题的思路和标杆。
五、情况反映改进措施。
1、教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
2、把功夫下在课前。要注意课堂上有效的提问训练与问答训练，严格按照备课内容上课。
3、把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守的原则：
1）必须明确本堂课教学目标；
2）必须让学生积极参与教学活动；
3）必须当堂检查、反馈和巩固。
4）语文学科要注重学生语言训练与积累，在教学、作业中要多让学生运用积累的词句。数学科目要不懈的抓好计算训练，同时注重提高学生的分析能力与善于思考的习惯。
4、把补困加在课后，加大对后进生转化力度，提高整体成绩。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决学习上缺乏信心的思想问题。
1）任课教师必须对任课班中的学困学生做到心中有底，教学时要分层次教学；
2）教师利用课间时间对学困学生进行个别辅导；
3）与学困学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
5、精选课堂教学习题、作业题。强化训练类型的有效性。
教师要针对课堂教学的例题挑选好的有代表性的习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
6、强化家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，请这部分学生家长到班级听课，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
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