2023年全国高考历史新课标ⅰ、ⅱ卷分析与教学启发。
致2018届高考考生。
历有秘诀，尽心则无悔；史无捷径，功到自然成】
整理时间：2023年8月29日。
2023年的高考已经尘埃落定，不出所料，各种吐槽都有，但大体分两类：支持和批判。教育部考试中心也第一时间将试题分析发出来，对2023年高考特点分析定了调子，圈了范围。
总体看，持肯定态度的多，批判的声音少。高考题像春晚一样，尤其是作文，不分专业非专业，都能找到各自的“槽点”。专业的分析试题背后的出题意图，非专业的讨论试题本身的内容。
对历史来说，专业的讨论多些，非专业的甚至不感兴趣。我姑且也凑热闹说说对今年试题的看法。
一、试卷结构与排版。
今年试题结构按通史体例编排的更明显，由于政治原38题拆分为两题，导致ⅰ和ⅱ卷的历史材料题往后顺延一题，从41题开始；由于地理选考题少了一题，所以历史选做题的题号最终未变。ⅲ卷的材料题必做部分题号未变，选做部分因地理选做少一题，导致历史题号提前，从44题开始。题号的变化对学生的考场应变能力是很好的考验，也提醒老师和学生在复习中不能“唯规律是从”。
各套试卷中国史和世界史的必修部分分值比例如下：
表一：全国新课标试卷中国史、世界史分值统计。
必修部分ⅰ卷中国史、世界史分值比例近似1.2:1（55:
45），ⅱ卷分值比例近似2:1（67:33，64:
36）。选修部分中国史两题（中国古代、中国近现代各一题），世界史一题。ⅰ卷与2023年（中外史比例2:
1）相比，明显增加了世界史的考查。ⅰ卷世界史分值的增加都出现在中外对比中，从家国情怀的角度看，有利于学生了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，形成广阔的国际视野。ⅰ卷走在高考改革的前列，是试验田，ⅱ、卷在逐步过渡。
二、试卷主要特点。
1、语言阅读障碍降低，难度上总体平稳。选择题基本摒弃了难懂的文言文，题干阅读量与去年大致相当，第41题的材料文字控制在370—之间。从学生的反馈来看，难度总体平稳，最难的ⅰ卷中，选择题的题难度较大。
42题的开放类试题材料易懂，要求较高，学生得高分不易。ⅱ、卷。
2、契合社会热点，体现核心价值观。三套试题都对当下的社会主题有所体现，精心选择能反映时代主旋律，又贴近学生生活的题材，创设新情境，立足知识和能力考核目标设计问题、组织答案，引导考生在解决问题中体现正确价值取向。如ⅰ卷抗日战争、改革红利全民共享、二十国集团与全球治理（2023年十大学术热点）、民族主义、工资改革，ⅱ卷中的恢复高考40周年、弘扬传统文化、社会主义核心价值观、城市治理、国企改革、反腐倡廉、科技发展（工业4.
0）；ⅲ卷国家统一，近代中西方冲突，法制、经济改革等都是社会、学术热点。
3、依托主干知识，完善考查途径。全国卷三套题命题均以主干知识依托，突出了在掌握基础知识前提下的综合运用和试题形式、设问的创新，这使得高考试题的考查方式更多样化、设问形式更贴合学生实际；试题还充分落实了考试大纲中提出的“发现问题、提出问题、解决问题”的能力要求。如ⅰ卷的42题以**列出14——17世纪的中外事件，学生对所列事件并不陌生，平时训练中常出现的中外对比，让学生有些许熟悉的感觉。
ⅱ卷第42题，选取的材料以“钟表的演变”为主轴，信息涵盖面广泛，给学生创设了充足的思考空间和答题空间，同时设问开放，能让考生有话可说。相比而言，ⅲ卷的41题更常规一些，依托中西冲突自拟论题，与2023年的“冲突——反应”模式有类似之处。
4、立足历史概念，凸显学科素养。历史概念有时空确定的特点，有特定的指向，它所界定的时间、空间、人物、事件等都是确定的。学科素养的提升也体现了对历史概念的清晰认知，强化历史概念的考查，符合考纲中提出的“把握历史发展脉络”的目标。
以历史概念带动考查学科思维能力，侧重阶段特征、时代背景、重大历史问题的关联、影响与评价，最终促使历史学科素养的提升。全国三套卷涉及的历史概念如下：
表二：2023年全国卷涉及历史概念统计。
5、强调唯物史观的指导。2023年考纲明确指出：“注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力”。
全国卷的命题很好地贯彻了这一要求。如：ⅰ卷29题体现经济基础决定上层建筑，ⅱ卷33题、35题体现社会存在与社会意识的关系。
三套卷子对改革的考查体现生产力决定生产关系、改革就是要解放生产力、发展生产力。
3、教学启示。
高考决定了高中历史教学的方向，从2023年和之前的高考试题中，可以明显看到高考改革与课程标准过渡的意图，把握高考动向，对提高教学的有效性至关重要。
1、挖掘教材史料，精选新史料。教材中学思之窗、历史纵横、地图、**等都是经过精心挑选的史料，合理利用并设计有思维含量的问题，既可以完善教材中的论点，也可以帮助学生质疑教材中的观点，引导学生形成完整的思维论证过程。由于教材的滞后性，及时补充相关的新史料，可以弥补教材的不足，更好地在历史教学中贯彻“史论结合、论从史出”的原则，坚持“一分材料说一分话”。
2、厘清历史概念，提升学科素养。高考题依托主干知识，对阶段特征、历史概念的考查越来越突出，历史学科的五大核心素养契合考纲的四项要求，在教学中得到了实践和更多的认同。今年的高考题对学科素养的考查贯穿始终。
如唯物史观的指导地位，在今年的试题中有突出的展现，并有进一步强化的趋势。因此不妨适当延长一轮复习时间、创新复习形式。
3、重视历史小**。开放性试题考查学生综合运用历史知识的能力，平时的小**练习，可以培养学生正确地对史料进行分析和运用，形成历史逻辑思维，扩充学生的视野，提升学科素养。
4、融入生活，关注社会热点。历史不能只研究故纸堆，还应关注身边事、关注国家发展，明确把握历史发展脉络，更好服务于社会。全国卷对民族主义、科技创新、资源状况、对传统文化的反思、国家法制建设的思考等等关乎人类社会发展的热点都有涉及，不刻意回避。
文科生平时的学习也应加强对社会的了解，把握时代脉搏。
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