作者：本刊特约语文试题评析组。
**：《新课程教学》2024年第04期。
编者按】高考的每一道真题都反映了命题者对课改理念的领悟、对课程标准的解读、对考试大纲的认识、对相关教材的驾驭，而且研究高考真题对一线教师来说，在课程资源的选取、教材内容的处理、课程标准的解读、考试说明的理解，以及问题解答的技巧、参***的组织等方面，也都有非常突出的价值。而在这些方面的共同取向是，对中学教学方向性的思考。中学一线教师对真题的研读，其思路应与命题专家有所不同。
命题专家主要考虑的是：这道题好不好？好在哪？
或，有何不足之处？如何才能命制得更好？而中学教师应侧重于**真题的积极特征，分析命题者在中学教学方面的引领意图，进而思考在自己的工作中如何运用真题的指导性，解决“教什么”与“怎么教”的问题。
2024年高考结束后，本刊编辑部特约了一批中学特级教师及高级教师从教师教学的角度对今年的各科高考试题进行评析，希望能对一线教师们的教学带来一些启发和建议。本专栏组稿过程中得到了本刊特约编委何成刚老师和沈为慧老师的大力协助，在此表示感谢。
本专栏中文章表述的观点仅代表作者个人意见，不代表本刊所持立场。欢迎广大一线教师及教研员来电来函参与讨论，提出批评指正。
本刊特约语文试题评析组主要成员是谢友明、杨小明、陶建芳。谢友明，江苏省昆山市开发区高级中学教师；杨小明，陶建芳，江苏省昆山中学教师。
2024年高考语文新课标卷试题
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2024年高考语文试题分析 全国新课标卷
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2024年高考新课标I卷语文试题分析
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