主讲：刘丽
一年级教材（或课标）修订要点。
一、总体内容变动。
本册第2·3·4·5·6·7单元有所变动。
1、各领域内容穿插编排，相互搭配。
新教材在细节上也进行了完善：如将各单元的主题图与例题进行整合，计算方法呈现上的变化，穿插编排，互相结合，符合孩子的认知特点和接受水平。
2、加强了对知识的整理。
大的单元都安排了整理和复习，如：二、六单元；给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。
3、增加了数学背景知识。
4、继续体现解决问题的完整过程，并在对问题解决的检验与回顾环节有所侧重。
5、整套教材统一，为数学评价提供线索。
二、教材编写特点。
1、在计算方面，具体内容上无太大变化。
在自主探索，体现算法的多样化（个性化）
2、在细节上进行了完善。
1）主题图与例题进行整合 （2）计算方法呈现上的变化。
3、新增的解决问题。
1）侧重于检测与回顾 （2）数量关系上的丰富。
4、加强针对性的练习。
三、各单元教材内容与编写特点。
第一单元认识图形（二）
初步认识：长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。
主要是直观认识，初步感受特征，能够辨认和区别。
内容变化及变化原因。
1、实验结果的反馈。
2、学生的心理特点（观察能力决定的）
1）结合直观和操作活动认识（通过多种形式的活动感受平面图形的特征，建立表象；新增平行四边形的认识）
2）注意渗透立体图形和平面图形的关系。
3）新增问题解决的例题（七巧板的运用）
4）练习的编排（增加练习量丰富习题形式）
认识图形中，新教材将立体图形与平面图形分开认识，先认识立体图形，再认识平面图形，是利用了一年级学生的认知特点，对于看得见的、立体的形状更容易了解和掌握，进而运用已有的知识经验来学习平面图形就简单一些，容易把握。
第二单元 20以内退位减法。
内容变化及原因，如：缓减坡度。
内容：20以内的退位减法中，就先是十几减9，然后是十几减，再是十几减，减缓坡度，一步一步带动学生自己进行问题的解决，这样的编排更加适合学生的学习习惯。
2、在计算方面，自主探索，体现计算的多样化，无大的变化。
3、新教材在细节上也进行了完善：
如将各单元的主题图与例题进行整合，计算方法呈现上的变化，穿插编排，互相结合，符合孩子的认知特点和接受水平。如在20以内的退位减法中，就先是十几减9，然后是十几减，再是十几减，减缓坡度，一步一步带动学生自己进行问题的解决，这样的编排更加适合学生的学习习惯。
如，例2：适当的突出了想加算减（减8·7·6）
4、新增解决问题：侧重检测和回顾。
如：例5求另一个加数。
例6一个数比另一个数多几（操作，理解数量关系）
5、加强针对性的练习。
评价与要求：一学期末要求每分钟口算8至10题。
第三单元分类与整理。
一、内容：分类与统计（整理、记录分类结果）
1、内容变化及变化原因（变化：分类与统计结合编排；变化背景：从《大纲》到《课标》的变化教师教学中的困惑）
2、教材编排特点和教学建议。
1）从解决问题的角度引入与统计编排思想统一。
2）两个例题层次上的变化（分类标准整理和呈现结果的方式）
例1：问题分类（理解含义） 计数呈现结果的方法（3种）
例2：问题分类计数呈现（结果的方式）
3、教学建议。
引导学生理解分类的含义体现准备性。
分类与统计这一单元，把分类与统计结合编排，教师需注意引导学生理解分类的含义，进而能够知道分类方式的多样化以及学会分类结果的呈现方式。这样的安排加强了学生的学习准备性，有助于学生更好地接收新知识。同时教辅材料后面提供的教学光盘，将课本内容以ppt的形式呈现，为我们教师的教学活动提供了参考和建议，方便了课堂教学。
第四单元 100以内数的认识。
一、教学内容。
以内数的认识
2、整十数加减一位数和相应的减法
3、解决问题。
二、编排与教学建议。
1.100以内数的认识编排。
1）以个·十为基础认识100以内的数（难点在数数过程中突破）
2）细节上的变化。
如：例2数的组成p35
例3·100以内数的读写（重视读写的意义：结合组成按数位写数）p36
例4：p41 （利用了规律） 例6:p43（建立了数感）
例7：p46 问题解决（思路：运用了画·圈·组成的形式）
2.整十数加减一位数的编排。
3.实践活动（由摆一摆·想一想组成）
变化：（1）用统计的方式记录结果。
（2）引导发现（培养用序思维）
第五单元认识人民币。
内容：人民币的认识和简单的计算。
（1）认识：一元以下·单位进率·五元以上·兑换。
（2）计算：换算·简单计算·解决问题。
第六单元 100以内的加减法（一）
一、教学内容。
100以内的基本口算整十数加减整十数两位数加减一位数和整十数。
二、教材编排特点。
1、情境更接近学生生活
2、加强对算理的理解。
3、新增内容：小括号；解决问题。
第七单元找规律。
一、教学内容。
简单的图形和数的排列规律。
二、教材编排特点。
1、在教材中多处渗透，在本册安排单元教学。
2、降低难度，增强趣味性，7个例题减少为5个。
3、比实验教材更为明确、清晰了。
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